陈蕊

【摘要】在义务教育阶段，我国一直很重视音乐方面的教育。在任教了几年初中音乐课程以后我发现了初中学段学生在音乐课中的几个问题，为此，本文就如何改变现有音乐课的现状提出几点方法。一、充分利用发达的多媒体技术。在信息化日益发展的当下，我们应该充分利用先进的多媒体技术，在音乐课的教授时，教师可以利用多媒体技术播放相关的图片、视频音频资源。二、激发学生学习兴趣，教师先感动自己，进而使学生受到启发，达到教学目的；提高教师专业素养，能弹琴、能唱歌、视唱等基本技能。。三、应用简单的器乐辅助教学；四、增加小组互动和师生互动加大集体的作用和力量，从而整体提高初中阶段音乐课程的趣味和效率。

【关键词】初中生心理；多媒体技术；专业素养；小组活动

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

引言

在现阶段的初中音乐课程中，很多学生和老师都出现懈怠的情绪。对于参加工作几年的我对现阶段的音乐课程分析了现状，并针对现阶段的情况提出了四点解决方法，以期提高初中音乐课程的质量，激发学生学习音乐的兴趣，增强学生审美意识，感受美、创造美。从而提高学生们的欣赏水平，感受欣赏音乐带来的美感和乐趣。

“礼、乐、射、御、书、数”乃是古代六艺，是儒家要求学生掌握的六种基本才能。“乐”排在六艺中的第二位，可见音乐方面的教育和发展早在我国古代就备受重视。音乐是人们生活中不可或缺的一部分，音乐课在我国的素质教育中是非常重要的。

我在硕士毕业后依然选择了我一心向往的职业——教师。在任教了几年初中音乐课程之后，我发现了初中阶段学生在音乐课上的几个问题。首先，现阶段的中学生受到考试压力，音乐、美术这类学科并不是中考学科，所以对音乐这类学科的重视程度比较低；其次，由于网络和媒体的高速发展和传播，各种类型的音乐闯入我们的生活，学生们对流行音乐有所偏爱，对传统音乐的关注度和感知度不高；最后，本学段的学生有很明显的心理特征，青少年期的巨大变化经常会占据个人思维的中心位置。然而，青少年可能会错误地相信自己的外表和行为是其他人非常关注的，就好像他自己非常关注一样。所以，在音乐课上表现为不愿意以个体为单位进行展示和表现。

针对以上出现的现状，笔者认为，可以通过以下方法来提高学生学习的兴趣，以便提高初中阶段音乐课的效率。

一、利用先进的多媒体技术

在信息化日益发展的当下，我们应该充分利用先进的多媒体技术，在音乐课教授时，教师可以利用多媒体技术播放相关的图片、视频片段，或者是更能贴近学生们的感兴趣的流行乐视频音频资源。在对音乐理论知识讲授时可以利用PPT技术节省时间，使学生对音乐知识更显而易见，更明了。在很多课的讲授时，可以利用动画电影或是动画片中的视频资源做导入环节。首先，孩子们喜欢看视频片段，片段吸引了学生的注意力，提起了学生学习的兴趣，随后再根据教师的引导进一步开展课程知识；其次，利用视频资源进行导入环节，消除学生对本课知识的距离感。是非常实用的一种教学手段。

二、提高教师专业素养，从而激发学生学习兴趣

作为一名音乐教师，首先要热爱音乐，懂得欣赏音乐，当教师自己被感动的时候才能使学生受到感染，达到教学目的；提高教师专业素养，具备能弹琴、能唱歌、能指挥等基本技能。教师的示范性较强，在给学生做示范的时候教师可以依靠自己的个人魅力影响学生，激发学生的学习兴趣，让学生认为老师很优秀，确实是学生学习的榜样。一个良好的示范可能影响学生真正走上音乐的道路。

三、多用乐器丰富音乐课堂

节奏作为音乐的重要元素之一，在音乐课程中随时都会有节奏节拍等音乐元素的摄入。在课程中要让学生们首先感知美、体验美，最后创造美。如何增强学生们的体验呢？在参与音乐课堂中使用适合学生们的乐器是十分重要也是十分必要的，要抓住学生们的好奇心。例如，在人教版八年级课程《青春舞曲》中，合理使用沙锤、铃鼓即可增强学生们的兴趣，并且能更好地掌握新疆音乐的节奏特点，只有真正参与到音乐中去才能体会到音乐带给我们的乐趣，当学生们合理使用乐器的时候也更容易体会到新疆音乐的舞蹈性。所以，要合理使用乐器，让学生真正参与到音乐课中去，增强学生的体验，从而才能让学生感受美，最后到创造美。学生们可以用手中的乐器进行再度创编，就会发现学生们的创造力是极强的。

四、增加小组互动和师生互动，加大集体的作用和力量

现在的课堂不能再是教师的“一言堂”，尤其是在现在的初中音乐课堂上。教师要做到和做好言传身教，当老师做到100%的时候学生们才能做到40%，所以，教师要用自己的激情来感染学生。另外，新课标要求音乐学科让学生感知美、体验美、创造美，那么，就要求我们在课上重视学生的体验。在课上可以利用生本小组或音乐组成员共同完成体验音乐，并让教师参与其中，这样提高了学生学习的兴趣，也增加了学习的乐趣。

苏霍姆林斯基的 《给教师的建议》中专门提到了集体是教育的工具，如何建立集体，它靠什么来维持。集体是很复杂的统一体，集体是逐步产生的，集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织者几个基石上建立起来的。要善于通过劳动把学生联合起来，因为在劳动中鲜明地表现了为人民服务，为人们的福利贡献力量的思想。智力的共同性是集体的一块基石，集体的成员有不同的兴趣爱好，集体力求不断地丰富知识，这是非常重要的。

在音乐课程中，我们的课程积极采取小组责任制。在音乐课程中，小组是非常重要的，全班分成6个大的音乐组，每组成员8-9人。在课上把男女生穿插开来，这样有利于资源的平均分配。小组的责任分为：（1）为了拉近和学生的距离和资源的多元化，开展了课前两分钟环节，在上课前的2分钟到上课后的3-4分钟，以小组为单位进行今天我推荐，推荐的内容以音乐为主线，可以是音乐人、代表音乐、MV、音乐剧等体裁。在此环节中以音乐组为单位制作课件，以这几分钟派一个代表讲述推荐理由。在这几分钟内，这个代表充当了老师的角色，这对他的心里素质是一个锻炼的机会。推荐环节是其他小组成员共同完成的集体结晶。小组成员共同提议推荐的作品，经过讨论选出最优作品。分配成员寻找相关资料并完善课件。在此项任务中，小组成员要有集体感，若没有完成这项任务则小组全体成员都会被扣小组分，如果这个环节赢得了大家的掌声则集体所有成员都会得到加分奖励，此项成绩会计入平时上课的成绩。在音乐期末考试中，平时成绩有50%的比重，相当高。所以，平时上课的环节是相当重要的。

“今天我推荐”环节只是小组责任制中的一个环节，在长期推行小组责任制的音乐课程中，学生们上课的积极性不断发生着变化，在一节课我们学唱了一个乐曲后，我采取了当堂检测抽查环节，就在这时，班级内的小组成员呈现了不一样的反应，有些小组比较羞涩，但有些小组相当活跃。这样，带动了大家积极性和兴趣。这样，课上的检测变成了主动型的，不是由我来抽，而是由积极组争先恐后地搶先表现的机会。当然，这样他们可以得到一些奖励分。所以，有很多组在这个环节中表现非常积极，为自己的组增加分数，并拉着本组内不愿意表现的成员一起来完成抽查环节。这样既达成了本组成员集体加分的目的，又让相对不积极的同学抓住了积极表现的机会，并使所有同学都聆听并复习了本乐曲。

这样的小组责任制在课堂中起到了相当重要的作用，使课上的一些知识由老师的讲授转变成了学生的主动型课堂。学生们享受着主动学习的成就感和快乐，这样学起知识来就会轻松主动，并且对知识的记忆会更深刻。所以，小集体在音乐课程中起到了非常重要的作用。

五、结语

以上是笔者对初中阶段音乐课的现状和几年的音乐教师体验，初中学段的教师一定要重视学生生理和心理发展的规律，利用所能利用的资源合理安排教学，以教师本身的素养和激情带动学生正确学习，正确引导学生，至少让学生可以更好地感受欣赏音乐带来美感和乐趣。

参考文献：

[1]《礼记·乐礼》[M].北京：西苑出版社，2016.

[2]雷雳，马晓辉.中学生心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2015.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：长江文艺出版社，2014.