卢艳芝　邓杰　胡柳　熊博

[摘 要] 针对当前高职院校计算机网络技术专业人才培养模式进行思考，提出由崗位需求出发，进行校企一体化、双证相结合的人才培养。

[关 键 词] 人才培养；计算机网络专业；高职院校

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0193-01

在当今信息技术高速发展的时代，我院人才培养具有滞后、技能不强、与现有的岗位脱节等问题，以我院计算机网络专业为例，计算机网络技术专业人才应该具有什么样的能力，通过分析当今社会对网络技术人才的岗位需求，从培养目标、职业面向、就业岗位分析、课程体系等方面探讨人才培养模式。

一、培养目标

针对高职院校计算机网络技术专业学生，培养学生具有良好的心理素质、社会适应水平、交流沟通技巧和团队协作精神等情商范畴的能力，在工作、学习、生活中具有积极主动性、独立性。培养学生掌握计算机网络基础、Linux基础、虚拟化、企业级存储、云计算等知识，具备能够部署服务器及排除故障，能够用所学专业知识解决专业相关实际问题，能够自主学习和触类旁通，能够胜任Linux系统的管理、维护、虚拟化部署、云服务部署的高素质技术技能型人才。

二、职业面向

根据培养计划，通过走访电信、银行、证券以及相关企事业单位的技术部门，分析专业定位及岗位要求，即能胜任系统管理员、云计算工程师、虚拟化工程师等岗位要求，从事Linux系统安装、系统管理、系统维护、虚拟化服务器部署运维、云平台部署、存储服务器搭建与维护等技术类工作。

三、就业岗位分析

根据走访相关部门的技术岗位，对工作岗位及典型工作任务进行分析，确定专业核心能力，对接行业岗位的职业能力要求确定人才培养的规格，按照教育规律以基于工作过程和项目导向方式重构知识、能力、素质以形成专业课程体系。系统管理员岗位要求熟悉Linux使用及基本命令，能监控、管理和守护Linux进程，会查看和分析存储日记，会网络服务管理等操作。运维工程师要会kickstart自动安装，能够进行计划任务，能够进行磁盘管理，会使用SElinux管理系统安全，能够进行服务的基本配置（Apache、Samba），能够进行基本的存储搭建（iSCSI、NFS）。虚拟化工程师要求熟悉掌握服务的基本配置（Apache、Samba），熟悉基本的存储搭建（iSCSI、NFS），能够独立部署虚拟环境、解决常见故障等。存储工程师要求熟悉掌握Linux服务的基本配置，熟悉基本的存储搭建，能部署高性能、高可用存，能够搭建企业级存储。云计算工程师要求能够部署企业级虚拟化环境，熟练搭建企业级存储，能够进行企业级调优，熟习部署企业级安全以及进行企业级云部署（公有云、私有云、混合云）。

四、由岗位要求建立课程体系

通过对就业岗位要求分析，可以直接确定计算机网络专业的核心课程，即通过系统管理员的专业核心能力确定核心课程必须有Linux系统配置与管理，通过运维工程师的专业核心能力确定核心课程必须有Linux系统配置与管理及企业级存储，通过虚拟工程的专业核心能力确定核心课程必须有Linux系统配置与管理、虚拟化技术及Linux系统安全，通过存储工程师的专业核心能力确定核心课程必须有Linux系统配置与管理、企业级存储及Linux系统安全，通过云计算工程师的专业核心能力确定核心课程必须有Linux系统配置与管理、虚拟化技术、企业级存储、企业级云计算，因此形成了工作岗位与核心课程关系图，如下图所示。再由核心课程制定基础课程，核心课程的学习首先具备哪些基础知识，即确定基础专业课程。计算机网络技术专业所需要的基础专业课程有计算机网络技术、交换技术、路由技术、数据库技术、网络协议、Windows服务器及C语言。

五、校企一体化构建计算机网络专业人才培养模式

由岗位需求确定核心课程，由企业与学校共同合作培养人才。企业参与课程标准设计，培训教师及实习岗位。教师根据人才培养计划，在教学过程中，采用“教、学、做”一体化的教学形式。在教学组织上，采用多种实践教学方式：实验课+课程项目实训+学期项目实训+课外兴趣小组活动+毕业项目开发+校外实训基地实习+证书。所有教师都具有实际指导学生技能训练的能力。教师授课是“边讲解边演示”，学生学习是“边听、边看、边练习”，将“教、学、做”有机结合在一起。这些措施保证了教学计划目标的实现，有效提高了学生的动手能力和对技术的自主运用能力。同时以项目式开展教学和实训，让学生在学习中就具有项目积累的经验，教学与岗位需求相结合，鼓励学生考取行业认证资格证书，采用双证相结合的模式，在取得毕业证的同时取得职业资格证书。

六、结语

新时代背景下，旧的人才培养模式已不能适应岗位需要，因此，从岗位需求出发制订的人才培养方案符合当前的形式，适合高职学院学生的实际需求。