张鹏

[摘 要] 工匠精神是人们对“产品诉求”和“职业诉求”的完美结合。工匠精神是五年制高职人才培养的新模式，是职业教育的精神价值引领，是具有中国特色“大国工匠”精神塑造的新途径。不仅是促进受教育者全面发展和自我实现的现实需要，更是职业教育系统性变革的时代呼唤。工匠精神是高职教育的灵魂，是高职教育所追寻的最高价值观。因此，高职院校要通过思想、教育、实践、文化这四个途径，努力培养更多的“大国工匠”，创新五年制高职人才培养新模式。

[关 键 词] 工匠精神；高职教育；释义；途径

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0189-01

一、工匠精神的内涵

工匠精神，顾名思义，就是指能工巧匠对待自己的产品，秉着刻苦钻研、精雕细琢、精益求精的态度，以追求至臻完美的精神理念。工匠视产品如儿如女，倾注他们毕生的心血，细心雕琢、不断完善，享受著产品在双手中升华的过程。

工匠精神也有另一种释义，它是人们对“产品诉求”和“职业诉求”的完美结合。产品诉求，就是从产品设计到产品生产，再到产品检验，直至产品面市，甚至包含消费者使用体验，整个产品链都是一种不断追求完善、精美和极致的过程。所谓职业诉求，就是从业人员对待自己的岗位认真负责、专注敬业、尽职尽能。正是在这份执著坚守之中，他们也享受着社会对他们的职业认同，以及工作本身带给他们的乐趣与荣耀。

二、高职教育工匠精神培育的迫切性和必要性

随着时代和技术的发展，我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。高职院校是培养具有创新意识、良好职业操守和专门技术技能劳动者的主要阵地。然而高职教育对工匠精神的专业程度要求并不是很高，甚至忽略了其发展，殊不知工匠精神是高职教育的灵魂，是高职教育所追寻的最高价值观。在高速发展的环境下，企业所需要的是具备创造性思维、有着良好职业操守的专门技术人才，而不仅仅局限在专业技术上。工匠精神是五年制高职人才培养的新模式，是职业教育的精神价值引领，是具有中国特色“大国工匠”精神塑造的新途径。不仅是促进受教育者全面发展和自我实现的现实需要，更是职业教育系统性变革的时代呼唤。

三、高职教育工匠精神培育的途径

工匠精神的培育是创新五年制高职人才培养新模式，我们要培养的人才不仅仅是在专业技术上有所长，更是要在思想修养上有所成，而这就需要在高职教育中扎实推进工匠精神的培育。

（一）让工匠精神在学生的思想中“根深蒂固”

学校是学生思想道德教育的重要场所，对学生进行思想教育是学校德育的重要内容，是教师义不容辞的责任。高职院校应当结合学生自身的特点与思想政治教育教学目标对教学的内容进行调整，合理地将工匠精神融入思想政治教育教学中，让学生在学习的过程中耳濡目染，让工匠精神在学生的思想中“根深蒂固”。同时，还要不断拓宽德育教育领域，调动学校、家庭和社会广泛关注并共同参与，共筑学生“工匠精神”等思想道德教育大堤，并通过电视、报刊、网络和学校广播、板报等舆论平台，大力宣传并推进工匠精神的培育。

（二）将工匠精神的培育贯穿于教育教学的始终

教学是学生获得技术技能的主要途径之一，为配合高等职业教育的改革，加快高技能应用型紧缺人才的培养，高职院校专业课程的学习是重中之重。因此，教师在教学中，都应将对本专业学生需要具备的职业素养与教学课程设计进行有效融合，让学生在学习职业技能的过程中自然而然地树立起诚信意识、服务意识、奉献精神，将工匠精神中“一丝不苟、知行合一、尊师重道、精益求精”的内涵贯彻到教学中；同时，教师要以身作则，践行工匠精神，以推动高等职业教育在课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革。

（三）在专业实践中将学生工匠精神的培育“发扬光大”

实践教学是高职院校实现人才培养目标、保证人才培养质量的重要途径。这就需要高职院校顺应市场经济的需求，构建分层递进的创业实践教学课程体系。当前，校企合作的方式被广泛推崇，各个高职院校都将及时获取准确、翔实的就业、创业信息，形成“接近政府、融入行业、进入企业”的政校企合作发展新局面，培养符合社会或企业需求的高素质创新型技能人才和技术型创业人才。因此，高职院校应当开展校企合作教学，让学生真正进入企业进行工作实践，在感受企业文化的同时培养工匠精神。实践是学生走上工作岗位的必经之路，要培养高职学生的工匠精神，必须强调在实践中磨炼学生的意志品质、锻炼创新创业能力、掌握专业技术技能，将工匠精神的培育“发扬光大”，培养“大国工匠”。

（四）打造良好的校园文化让工匠精神的培养“潜移默化”

校园文化建设，是学校推进素质教育与创新发展的活力之基、动力之源。校园文化对学生教育起着潜移默化的熏陶作用。良好的校园文化，能陶冶学生的情操，有利于提高学生的思想道德素质；能激发学生的奋发进取精神，促进学生德智体美等综合素质全面发展。因此高职院校要发掘和弘扬中华民族优秀传统工匠文化，创造以工匠精神为主要内涵的校园文化，科学规划校园整体布局；倡导多样性，组织学生开展以“弘扬工匠精神”为主题的丰富多彩的校园文化活动，为高职院校培育工匠精神营造良好的文化氛围。

参考文献：

[1]肖群忠，刘永春.工匠精神及其当代价值[J].湖南社会科学，2015（6）：6-10.

[2]张晓燕，张浩.虚拟仿真教学在经管类专业课程教学中的研究与应用：以商洛学院为例[J].吉林广播电视大学学报，2016（6）.