石文义　黄宇

[摘 要] AutoCAD是高职计算机专业的一门基础课程。该课程是一门实践性非常强的课程，因此，教师在课堂教学的各个环节要将理论与实践紧密地结合起来。现代理实一体化教学模式正就是一种旨在引领理论与实践紧密结合的教学模式。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕“教”“学”和“做”等课堂教学环节，浅显论述一体化教学在AutoCAD课程教学中的有效应用。

[关 键 词] 一体化教学；AutoCAD；教学应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0155-01

AutoCAD是高职计算机专业的一门基础课程。AutoCAD是当前全世界范围内最为流行的一款电脑绘图软件。相比于其他绘图软件，AutoCAD具有结构开放、易于掌握、操作方便以及应用广泛等特点。

AutoCAD课程的教学理念核心是现代理实一体化教学模式，即理论与实践相结合的教学模式。在现代理实一体化教学模式中，教师始终如一地引导学生将理论与实践紧密地结合起来，而学生则重在感知体验理论和动手操作实践。该模式凸显出了教师的主导作用和学生的主体地位。在AutoCAD课程中恰如其分地运用现代理实一体化教学模式能够切实培养学生对专业知识的兴趣，进而提升学生的实际操作能力和设计创新能力等。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述现代理实一体化教学模式在AutoCAD课程教学中的有效应用。

一、“教”要以理论为向导，以实践为推手

现代理实一体化教学模式的核心理念是将理论与实践结合起来。教师作为课堂教学的主导者，在向学生耐心细致地讲解AutoCAD课程中的知识点的时候，必须做到理论与实践紧密结合。唯有如此，教师才能引导学生以理论为向导，有条不紊、富有创意地进行实践操作。与此同时，学生在有条不紊、富有创意的操作中又会更加透彻地理解理论知识。

因此，在高职计算机专业AutoCAD课程教学过程中，教师的“教”要紧紧围绕教材教学内容，以正确的理论为向导，以扎实的实践为推手，据此实现现代理实一体化教学。

比如，在教学AutoCAD课程中绘制直线、射线、构造线命令以及绘制圆、圆弧、椭圆弧命令的时候，教师可以在计算机教室利用多媒体课件进行授课。多媒体课件的内容不仅要紧扣教材理论知识，还要打破传统的以教材为中心的教学模式，采用典型的案例教学法。案例教学法正好可以将理论与实际恰如其分地结合起来。

教师以理论为向导，以实践为推手进行授课。教师这样的教学方法能够切实引导学生在理论联系实践的基础上学习AutoCAD课程。

二、“学”要以理论为目标，以实践为内容

在现代理实一体化教学模式中，学生始终是课堂教学的主体。既然学生是课堂教学的主体，那么，课堂教学的所有活动自然也是围绕学生有序开展的。在学习AutoCAD課程的过程中，学生不仅要学习丰富的理论知识，还要训练扎实的实践功底。

基于此，在高职AutoCAD课程教学过程中，教师要立足于教学内容，潜心设计异彩纷呈的教学活动。依托这些教学活动，学生就能够以理论为目标，以实践为内容扎实学习相关知识。

举例来说，为了让学生扎实学习AutoCAD课程中与绘制绘图命令相关的知识点，教师可以采取知识点实例讲解的引导式教学方式。通过这样的教学方式，学生不仅能够透彻地理解理论知识，还能够提升自身实践能力。

在异彩纷呈的教学活动中，学生的学习以理解理论知识为目标、以掌握实践技术为内容。如此这般，现代理实一体化教学模式也就水到渠成地实现了。

三、“做”要以理论为归宿，以实践为起点

做，即动手操作，是现代理实一体化教学模式的基本内容之一。为了提升学生做的能力，教师必须让学生积累丰富的理论知识，具备良好的实践能力。唯有如此，学生才能以扎实的理论基础为支撑，以良好的实践能力为保障创造性地去做、去制图。

事实上，学生在做的过程中又会对理论知识有更进一步的认识与理解。或者说，学生通过做，会对已经掌握的理论知识进行再次升华。说到底，教师引领学生做，是以实践为起点，以理论为归宿的，即让学生在实践中进一步夯实理论基础。

例如，在教学高职AutoCAD课程“标注尺寸和标注文字”这部分内容的时候，教师精心设计了形形色色的课堂教学实践活动。在这些课堂教学活动中，学生不仅熟练掌握了各种标注尺寸和文字的方法，还对标注尺寸和文字的一些注意事项及相关知识有了比较全面透彻的了解。也就是说，学生在熟练掌握各种实践技能的同时，也夯实了自身的理论知识。

由此可见，学生在专心致志、一丝不苟地“做”中不仅更循序渐进地提升了自身的实践能力，还提升了自身的理论水平。

常言道：“实践出真知。”现代理实一体化教学模式正是这句箴言在AutoCAD课堂教学中的具体体现。一体化教学模式将“教”“学”和“做”恰如其分地结合起来，真正实现了学生在理论联系实际的基础上的学习，让学生的理论知识与实操水平齐头并进。

总而言之，在高职AutoCAD课程教学过程中，教师要将理论联系实践的理念自始至终地贯穿到“教”“学”和“做”等各个环节之中，以此夯实学生的理论基础知识，提升学生的实际操作水平。

参考文献：

[1]何红秀.一体化教学在《AutoCAD》教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（6）：62.

[2]张丽威.在AutoCAD一体化教学中快乐教学[J].青少年日记（教育教学研究），2015（7）：94.