胡亮亮

[关 键 词] 分娩机制；信息化；教学设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0123-01

本次信息化教学设计题目是“分娩机制”，我将从以下四个方面来说明。

一、教学设计

本次实训项目是人民卫生出版社《高级助产学》第五章第二节内容，介绍正常分娩的基本理论和分娩接生技术，其对应的专业是助产专业，学时为2学时。本次课的教学目标依据助产专业人才培养方案制定，其知识目标是：掌握分娩机制、衔接、俯屈、内旋转等概念及分娩机转的机制；技能目标：能利用分娩模型熟练讲解并演示枕先露分娩机转的完整步骤；素质目标：培养学生严谨、慎独的工作态度和以人为本的护理理念。其中下降、内旋转、仰伸、复位、外旋转是重点，内旋转、仰伸、复位、外旋转列为难点。为了能够很好地达到以上的目标，我对学生的情况进行了以下分析：本次授课对象为助产专业大二学生，她们的优势是可塑性强、好奇心强、记忆力好，劣势是年龄小、基础薄弱、自学能力差。而传统教学方式又比较抽象枯燥，学生学起来容易失去興趣。所以我选择了信息化教学方式，其设计思路是：

（一）课前准备。为了克服学生的怕学、不学，我主要采用微信、任务驱动等方式教学，使学生的学习变得主动。

（二）在课堂实施过程中。为了避免教学抽象、枯燥，我采取图片、视频、动画、情境教学法，使教学变得有趣和具体。

（三）课后提升。为了检测和提升学生的知识综合应用能力，我主要采取视频、网络平台和任务驱动法来解决。

二、教学过程

具体的教学过程为：

（一）课前列任务。包括三个内容：提标准明目标、找资料做准备、看微课学新知。

（二）课前准备：（1）精心备课。明确教学目标，教师及学生在课堂中的地位。（2）预做操作。拟出上课时向学生交代的注意事项和重难点。（3）实验器材。准备好骨盆、布娃娃及分娩机转模型。（4）实验教室。整洁明亮，器材齐备。（5）学生分组。按成绩、动手能力等强、中、弱将学生分成三组，每组各取2名学生，组成6小组，形成“兵教兵”的氛围，以分层教学分层评价达到个性化教学目标。

（三）课堂实施。分为四个环节：（1）案例导入。案例导入，并展示学习目标。5分钟。（2）实操训练。案例为载体，设置任务环，实践中学习知识。55分钟。（3）知识回归。设置针对性练习，检测学习效果。知识回归实践。25分钟。（4）归纳总结。总结归纳，梳理知识结构，形成体系。5分钟。具体为：

1.案例导入。让学生登录《分娩》精品课网站平台，找到此次课的学习任务单，复习旧知，预习新知，根据案例来讨论，以明确学习方向。然后让学生观看案例视频，以引起兴趣，并感受分娩不易，以德起课，并且以问题为引领，提出学习方向。

2.实操训练。分为5个步骤：（1）教师通过提问，并利用课件进行规范示教讲解。（2）让学生观看分娩机制的完整视频。（3）学生分组练习，教师巡回指导。（4）学生分组讨论，进行组间评价。（5）教师利用模型针对错误操作重点讲解演示。

3.知识回归。（1）学生观看3D视频，以此让学生熟练操作步骤，并且强化重点突破难点。（2）观看真人分娩视频，以完成课堂理论知识顺利转化为临床实践知识，也为后面的分娩接生课程的学习打下基础。

4.归纳总结。（1）归纳总结。梳理知识结构，形成体系，也可以在思维碰撞中整合、升华知识。（2）奖励表扬体验成功。将表现比较好的组进行重点点评，指出其胜出的理由，以便其他同学学习，也让学生享受了成功，树立了自信。（3）整理实训室。培养学生养成整理实训室的习惯。

（四）课后提升。提问：（1）布置课后作业，请学生思考枕右前位胎儿是如何通过产道的？以此提高学生知识的综合运用能力。（2）利用《分娩》精品课网站平台的习题库，来方便学生复习和巩固此次学习内容。（3）虚拟实训室，利用虚拟实训软件，来强化练习和检测实训操作情况。

三、教学效果

（一）课堂效果最大化。本次课采用多种教学方法，特别是信息化教学方法，在学生每个注意力低下点时合理应用，使课堂效果最大化。

（二）教学层次目标清晰化。根据学生理论考核及预习摸底，进行预备性评价及分组，划分学生层次；制订学生在操作学习后的学习成果和行为表现，制订层次目标；通过课堂表现、随堂提问及技能实训，把握学生学习情况，并通过教师评价，学生自评互评，修正学生操作，最终达成教学目标，使得教学层次目标清晰化。

四、教学特色与创新

（一）学生在问中学，学会了思考答疑；在看中学，学会了自主探索发现；在动中学，互动式磨炼技能；评中学，多元化评价提高；改中学，分层纠错达标，整个教学过程都是以学生为主体，使学生自主学习有效化。

（二）将枯燥、抽象、学习困难、易失去兴趣的传统教学方式转化为有趣、形象、学习兴趣高、教学效果好的信息化教学方式，提高了课堂教学效果。

（三）利用学生互评、教师评价、助学平台制作档案袋评价和虚拟实训软件多种评价机制，使得运用、检验、评价一体化。

（四）利用模拟演示、3D视频、真人视频、虚拟实训室，将抽象难懂的概念变得具体易学。