呼泽文　刘红　刘晶

[摘 要] 随着技术的革新和社会对专业技术人才的需要，职业院校着重培养技能型与知识型结合的人才。高职汉语写作教学是针对少数民族预科生的汉语书面表达部分的教学，对提高学生就业后的职场素质有很重要的作用。通过对新疆三所职业院校少数民族预科生写作情况进行问卷调查和分析，针对调查中呈现出的写作课中学生词汇量与写作素材匮乏、教师重理论轻实践、学生学习兴趣不高等现象提出若干对策，以期实现高职汉语写作教学质量的最优化。

[关 键 词] 高职汉语写作；现状调查；教学对策

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0042-01

一、高职汉语写作教学现状调查及其分析

（一）调查背景和目的

《高职汉语写作课程标准》中指出：写作是人们服务于某一职业必须具有的应用能力，是运用汉语进行沟通交际、书面表达的重要方式。汉语写作旨在培养少数民族学生的汉语思维能力、交际能力和书面表达能力，是学生预科阶段必备的汉语素质，但很多学生谈写作“色变”，提笔写作力不从心。为了深入了解新疆高职预科生汉语写作学习现状，笔者选取新疆三所重点职业院校高职预科学生进行了少数民族预科生写作情况调查问卷，目的在于通过本次调查了解目前高职预科学生汉语写作现状，以期探索出适合写作课教学改革的合理策略与方法。

（二）调查对象和方法

调查对象为新疆职业大学、巴音郭楞职业技术学院、伊犁师范学院三所职业院校的2017级高职预科班的260名学生，每个院校随机抽取两个平行班学生作为调查对象。调查方法采用匿名问卷调查。

（三）调查结果

调查问卷共发放300份，有效问卷260份，笔者针对回收的有效答卷进行了汇总分析，由此总结出以下几点：

1.少数民族学生学习汉语写作的热情不高

在回答问题“你喜欢写作文吗？”中，喜欢与不喜欢的学生所占比率都很低，反而选择一般的比率很高，占到了68%。这反映出少数民族学生对写作的学习兴趣还有待开发，属于朦胧阶段，对写作文不喜欢也不讨厌，说明写作课教学尚有很大的努力空间。

2.学生词汇量小，搜集写作素材较狭窄

在回答问题“在写作中你遇到的最大困难是？”的调查中，很大比率的学生选择了其中两项，“想写但不会表达”和“不知道写什么”。这反映出少数民族学生在写作中“无话可说”的现象较为严重。而回答问题“你在MHK三级考试中写作文选用的材料通常是？”时，71%的学生选取的材料是个人感想，15%的学生选用的是身边发生的事件，而选择名人事迹的学生占7%，选择新闻热点、历史事件的仅占4%和3%，這可能跟高职汉语写作课程人才培养方案和教材有一定的关系。在对“你平日写作中用到的素材通常来自哪里？”的回答中，“来自听说、精读和写作教材”选项的学生占77%，其他选项相对比率都较低。主要原因是笔者所调查的学校都是采用封闭式住宿管理，学生基本上一学期回家三四次，了解外部信息的途径和渠道较为狭窄，学生搜集写作材料仅能通过手机或者图书馆来获取。因此教师应利用多种途径为学生搭建增加写作素材、拓展眼界的平台。

3.写作教学存在重理论轻实践的现象

从“你喜欢写作课的上课方式吗？”“你喜欢写作课实践多一些还是老师指导多一些？”两项调查中，有61%的学生表示不喜欢写作课的上课方式，有58%的学生表示希望增加写作实践活动。而目前高职汉语写作的授课效果不尽如人意，教师理论讲解所占课时较多，而学生实践练习机会较少，教学多为枯燥的理论灌输，课堂气氛不活跃。

二、高职汉语写作教学对策研究

（一）通过多种信息化手段增强学生写作兴趣

随着“互联网+”和手机软件的普及，利用手机APP、网络多媒体学习汉语写作必定成为高职汉语写作教学的重点。例如，教师通过微信公众号发布作文范文、推荐影视剧、小说等。学生可在微信朋友圈、QQ空间书写心情、记录生活趣事、展示自己的作品。师生通过微博、微信进行互动交流，潜移默化中培养学生对写作的主动性，提升写作兴趣，促进写作能力培养的可持续发展。

（二）提高课堂教学的有效性

从调查中可知，导致学生作文表达能力较差的主要因素是学生对汉语写作的重视程度不够，对实操过程的把控能力不强。因此教师应从三个方面下手解决问题：其一是在课堂教学中创造情境，以学生感兴趣的问题或时事新闻为背景。其二是加强学生为主体，教师减少理论讲解，只做适当的写作指导和难点的解释说明。三是加强对学生习作的管理监督，避免抄袭。

（三）让学生通过写作课真正做到“学以致用”

在目前教学技术日新月异的时代，学生的专业技能学习和就业岗位对汉语要求日益提高。因此就汉语写作而言，教学内容和整体教学设计应紧跟时代步伐大胆地进行实验革新。目前，高职汉语写作教材较少，教材内容和示例存在陈旧、千篇一律的现象。作为教师，应通过多种信息化途径，根据学生的专业、岗位需要对写作教学重新进行整体教学设计和内容充实，真正探索出能让学生学以致用的汉语写作知识和技能。

参考文献：

[1]宋影萍，韩爽.高职院校写作课程改革的新思路[J].写作（高级版），2009（11）：7.

[2]邓云川.当前写作教学存在的问题、原因及对策[J].写作，2009（3）：16.