戴萍

[摘 要] 德鲁克提出目标管理四步骤：制定目标、实施目标、信息反馈处理、检查实施结果及奖惩。试图将目标管理四步骤运用到大学生职业生涯规划的目标管理中，与德鲁克的目标管理不同的是，大学生的职业生涯规划目标管理的主体都是学生自己，学生需要成为监控、实施的双主体。

[关 键 词] 大学生职业生涯规划；目标管理；应用

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0035-01

一、目标管理

1954年管理学专家彼得·德鲁克在他的著作《管理实践》一书中提出了“目标管理”（Management by Objectives，MBO）这一概念。之后，他又提出“目标管理和自我控制”的概念。彼得·德鲁克认为，工作与目标的关系，并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作，他认为目标管理主要包括四个步骤：制定目标、实施目标、信息反馈处理、检查实施结果及奖惩。目标管理的理论被广泛运用到现代企业管理中，它强调上下级之间的双向互动，充分体现了现代管理学的哲学思想。

二、大学生职业生涯的目标现状

大学生职业生涯规划主要包括四部分：探索自我、探索环境、确定职业目标、具体规划。现如今，我国比较重视大学生的职业生涯规划，各高校提倡学生及早做好职业生涯规划，在课堂教学中开设了各种与大学生职业生涯规划相关的课程，且国家和各省市每年组织大学生职业生涯规划竞赛。但是大学生目标缺失的情况很常见，他们经常使用的口头禅如“迷茫”也在一定层面上反映了他们的目标缺失或者不知如何选择的状态。

三、大学生职业生涯规划中的目标管理

目標管理理论认为企业的使命和任务必须转化为目标，如果一个领域没有目标，这个领域的工作必然被忽视。管理者需要借助目标对下级进行管理，当管理者确定了组织目标后，需对组织目标进行分解，分解成各部门以及各个人的分目标，管理者根据分目标的实施完成情况对下级进行考核、评价和奖惩。以下我们试图从德鲁克的目标管理四步骤的角度来分析大学生职业生涯规划中的目标管理。

（一）制定目标

职业生涯规划的目标确定不是立刻形成的，如毕业后成为一名出色的销售人员等，职业生涯规划的目标建立在你对自己和职业的认知的基础上，当个体完成了对自我的探索，对职业的探索，确定了适合自己的职业目标，这仅仅是职业生涯规划目标中的一部分。职业生涯规划的目标不应该仅仅包括一两个职业，还需要将目标进行分解，将长远目标转变为中期目标和短期目标。没有阶段目标，而只有长远的职业目标，无法起到动力性的影响，因此，在职业生涯规划的目标制定中也提出了短期目标、中期目标的制定，而不是仅仅靠职业目标来引导大学期间的行为。

因此，职业生涯规划中的目标应该是一个目标体系。这一目标体系并不是意味着个体到了大学三年级的时候，在发现自我特点，拓展职业视野后确定兴趣职业，制定目标体系，而是在大一入学后便着手制定。目标是体现在过程中，指导个体过程性的行为，引导个体当前当刻的行为。因此，对大学一年级的学生而言，目标是探索自我，可以通过大学第一年的各类通识教育课程去发现自己的兴趣点，去探索自己的性格，多途径地了解自己的能力倾向。大学二年级，在个体对自己有了更多的了解的基础上，对自己感兴趣、有优势的职业进行环境的探索。大学第三年，在前两年对自己的探索和对环境的探索的基础上，运用一定的技术方法来确定自己的目标职业。大学四年级结合自己的实习，来实践自己的职业目标，检验可行性。在确定了每个年级的目标时，这个目标是学年目标，还需要更具体，甚至具体到月目标、周目标、日目标，这样可以激发个体的更多的执行力。

（二）实施目标

在这一步，按照具体到月目标、周目标、日目标的目标体系开展行为。在实施目标过程中，可以对自己的行为进行监控，目标既有明确性又有灵活性。根据自己对行为的监控，更多了解到自己的特性，适当调整行为以适合个体的独特性。

（三）信息反馈处理、检查实施结果

在大学生职业生涯规划的目标管理中的信息反馈处理体现在目标实施情况的及时反馈和调整。在执行目标体系的同时，个体对自己的行为、目标也同时进行监控：每天是否完成目标，完成目标的困难等级，在完成目标时自己的主观情绪体验等。根据目标体系监控记录，来调整行为。目标体系的监控记录对个体而言，便是一种信息反馈，是对自己实施目标体系结果的检查。个体根据自己的实际情况对反馈的信息进行即时处理，以便使自己更有自主性地完成目标体系中的各级目标。

（四）奖惩

这一步更有行为主义心理学的意味，在行为主义心理学中，奖励、惩罚对一个人的行为的塑造起着决定性的作用。当个体完成预期行为时，给予一定的奖励，可以增强个体再次从事该行为的动机；当个体未按预期完成行为时，给予一定的惩罚，可以使个体回避不符合预期的行为，增强符合预期的行为。因此，在大学生职业生涯规划目标管理中，当个体按照目标体系完成各阶段的目标时，给自己一定的奖励，可以是物质奖励，也可以是精神奖励。当个体没有完成既定的目标时，则给自己一定的惩罚，从而使行为都符合目标体系，增强个体开展目标体系行为的动力。

在德鲁克的目标管理中涉及两个主体：老板和员工，但是在大学生职业生涯规划的目标管理中的主体更多的是学生自己，学生既作为制定目标、信息反馈、检查实施结果、开展奖惩的一方，又作为实施目标的一方，既作为目标行为的实施者，又作为目标行为的监督者，这需要一定的心智能力。

参考文献：

桑志芹.大学生心理健康教程[M].3版.南京大学出版社，2016.