金子杰

【摘要】目前，艺术学院钢琴教学中教师要注重改革教学方法，更新教学理念，积极学会运用微课，从而吸引学生的注意力，调动学生积极主动学习钢琴弹奏。引导学生自主弹奏钢琴，充分锻炼学生弹奏能力，加强弹奏技巧，转变学生被动学习状态，凸显出学生主体地位，学生逐渐可以独立弹奏整首曲目，有效提高学生学习效率。

【关键词】艺术学院；钢琴教学；方法

【中图分类号】G624.3 【文献标识码】A

在以往的艺术学院钢琴教学课堂上，教师着重示范弹奏钢琴的技巧和方法，没有引导学生进行自主弹奏，促使学生没有机会锻炼弹奏能力，逐渐感觉学习钢琴非常枯燥、乏味，进而产生厌烦感，在学习过程中缺少积极性。这种直接将钢琴教学内容灌输给学生，难以加强学生弹奏技巧，致使教学效果不佳。

一、目前艺术学院钢琴教学中存在的问题

第一，一味地传授和讲解钢琴教学内容，没有指导学生进行自主弹奏，使学生始终处于被动学习状态，难以发挥出积极性和主动性，学生没有机会展示自己的弹奏能力，教师不清楚学生是否掌握弹奏技巧，能否正确弹奏各个音阶，对于学生学习情况不了解，便难以做到针对性地指导学生；第二，对传统的教学方法没有改进和创新，不注重引入微课等教学手段，难以激发学生产生主动弹奏的动力，逐渐失去学习兴趣，影响学生学习效率，使学生不能快速学会整首曲目弹奏，不能跟上钢琴教学进步，从而打击了学生的自信心，难以提高学生弹奏能力；第三，没有组织学生进行钢琴弹奏比赛，始终采用灌输式的教学方法，不能有效加强训练学生弹奏能力，致使学生没有扎实掌握弹奏方法和技巧，导致钢琴教学效果不佳。

二、艺术学院钢琴教学改革的方法和途径

（一）引导学生自主弹奏，提高学生弹奏能力

在进行艺术学院钢琴教学时，教师既要改革教学方法，还要更新教学观念，深入落实以学生为中心的教学理念，在课堂上，先给学生讲解钢琴弹奏的相关理论知识，为学生接下来的自主弹奏练习提供一定的帮助，再引导学生自主弹奏，增强学生自主学习意识，锻炼学生自主弹奏能力，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动弹奏曲目，从而发现学生错误的弹奏方法，及时引导学生，使学生养成正确的弹奏习惯。在学生自主弹奏练习完成之后，教师再进行讲解和示范，不仅可以帮助学生快速指正自身弹奏的不足之处，在教师的示范下也能够对学生的弹奏进行指导，有效提高学生对钢琴弹奏的理解。因此，要以学生为主体，多为学生提供自主弹奏的机会，这样才能发现学生需要改进的地方，促使学生不再犯同样的错误，可以独立自主弹奏整首曲目，教师要鼓励学生，增强学生自主弹奏的自信心，激励学生主动弹奏的意愿，有效提高学生弹奏能力。

（二）引入微课，调动学生主动弹奏钢琴

要想改变艺术学院钢琴教学现状，就要做到与时俱进，积极引入微课，通过运用先进的教学设备，改革教学方法，激发学生学习兴趣，主动聆听曲目，提高学生注意力，充分调动学生主动学习兴趣结合微课内容弹奏钢琴，不再被动学习。由此可知，教师可以依据不同的教学内容，运用多媒体技术设计微课内容，播放诸多的钢琴曲目，引导学生主动结合曲目进行弹奏，快速掌握弹奏的方法和技巧，灵活运用所学的知识和技巧弹奏，不仅对钢琴內容印象深刻，还扎实牢记弹奏音阶的步骤，有效提高钢琴教学质量。

（三）组织学生进行钢琴演奏比赛，加强弹奏技巧

为了帮助学生快速学会弹奏钢琴，应先唤起学生学习兴趣，使学生产生学习动力，促使学生更好地学习钢琴教学内容。因此，要注重改革教学方法，积极开展教学活动，进而讲解弹奏的技巧，依据教学内容组织学生进行钢琴演奏比赛，提高学生学习兴趣和学习热情，主动参与到钢琴比赛中，踊跃展示出弹奏能力，从而加强弹奏技能，这样，不仅可以丰富弹奏经验，还能引导学生主动记忆琴谱，促使学生快速记忆弹奏的方法，在弹奏的过程中逐渐掌握节拍和节奏，以及弹奏的力度，更加清楚不同的曲目，弹奏的方法和运用的技巧有所不同，加深对钢琴理论内容的理解。加强自身的弹奏技巧和演奏能力。

三、总结

综上所述，在艺术学院钢琴课堂教学中教师要积极运用改革的教学方法，改变灌输式的授课方式，注重引导学生主动弹钢琴，使学生有机会表现自我。教师应及时发现学生弹错的地方，引导学生正确弹奏。通过引入微课，播放诸多的曲目，展示出动态的画面，帮助学生主动聆听，使之积极跟着曲目进行弹奏，提高学生弹奏能力，构建高效的钢琴课堂，实现教育长远发展的目标。

参考文献

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