赵璐

【摘要】随着新课改的不断推进，提高学生综合素质和能力成为了教育的重点。培养学生的音乐表现力不仅能够提高学生学习音乐的技能，更有利于开发学生的潜能。

【关键词】音乐教学；表现力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

第一部分：課例研究背景

（一）问题提出的背景

新课改强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”的教育理念。音乐教育的重心将从教会学生知识转移到教会学生学习，注重提高学生学习能力和创新意识的培养。一直以来，我的音乐教学只关注学生能否在课上学会唱一首歌，而忽略了学生在音乐课上该有的快乐体验。粗略的教学使得学生无法在音乐课中获得美的感受，同时抑制了学生音乐表现的能力和热情。

（二）解决问题的方法与途径

在这堂课中，我将学生的音乐体验和表现放在首位，让他们在听、想、说、做、评的过程中得到提高。学生是学习的主体，要让学生积极主动地投入学习当中，让其有主人翁意识。本着“以学生为主体，以音乐审美为核心，以兴趣和爱好为动力，面向全体学生”的原则，我依据歌曲的特点和三年级学生的感知规律设计这节课，主要环节是：组织教学，快乐游戏——谈话导入，激发兴趣——导入新课，聆听乐曲——趣味律动，解决难点—— 分组表演，参与表现——教师小结，教学评价。

第二部分：课例教学方案的实施过程

【课题】《唱给妈妈的摇篮曲》。【内容】人教版小学音乐三年级上册第五课。【教材分析】《唱给妈妈的摇篮曲》是一首有四个乐句构成的一段体，曲调优美、抒情，歌词寓意深刻，通过生活当中的一件小事情，生动地描绘了孩子对妈妈的爱。【教学目标】1.通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生体会歌词意境，并能用深情﹑轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌曲中宁静﹑和谐﹑温馨的画面；2.通过学习聆听歌曲，感受体验妈妈为我们倾注的爱，并懂得回报妈妈；3.通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的感情。【教学重点】用深情﹑轻柔的歌声演唱歌曲，用歌声表达对妈妈的爱。【教学难点】3—5的跳进，一字多音的音准歌唱。【教学过程】：

（一）组织教学

1.师生问好。2.放松游戏：上课前，我们先来玩一个游戏，放松一下。老师给你们一个字或一个词，请你用自己的身体轻轻地把它表现出来。3.此时此刻，你的心情如何？能不能用你的表情告诉我。（教师引导学生正确的歌唱姿势。）

（二）新课教学

1.谈话导入：今天老师要和大家一起来讨论我们身边很熟悉也很重要的人。（黑板出示妈妈。）在你心中妈妈是怎样的一个人？（生答）2.初听歌曲。有一个小女孩她非常孝顺，给妈妈编了一首歌，一起来听听，歌曲中发生了什么？（生说）让我们闭上眼睛再美美地听一遍。（生闭上眼睛听）这就是我们今天要学习的新歌（揭题补充完整），歌曲中的孩子为妈妈摇起了摇篮，唱起了摇篮曲。3.妈妈睡着了，我们一起来给妈妈摇摇篮，可是怎么摇呢？谁能来示范一下？（学生做）4.摇摇篮的方法可多了，老师这里就有两种，咱们先看第一种（黑板出示），第二种（同样的边唱边解决切分节奏，同时教师提醒圆滑线的地方要摇得连贯一点，别把妈妈吵醒了。）5.接下去，就让我们带着微笑，深情轻柔地来唱第一段歌词。重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。6.完整演唱。在唱的过程中要求脑海里有一个画面，心中有一个故事。

（三）情景表演

1.听录音，每组选两名学生分别扮演妈妈和孩子，其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》。2.边唱边随着音乐摇动身体，也可自由表演。（师生评价）

（四）感情升华

1.为了表达对妈妈的爱，有个小朋友是这样做的。（欣赏<给妈妈洗脚>）2.你们想做些什么呢？

（五）小结

《感恩的心》。回家给爸爸妈妈做一件事，可以是家务活也可以帮爸爸妈妈洗洗脚、揉揉肩。

第三部分：教学反思

本堂课，在教唱的一开始，我通过“放松游戏”把学生快速地带入音乐课的状态。然后根据学生现有的生活体验，引起学生情感共鸣，激发学生歌唱兴趣。八度音大跳是本堂课歌唱的一个难点，在解决这一难点时，我利用妈妈摇摇篮的一个动作，通过学生边唱边做来完成。本次课的重点是感受体验妈妈为我们倾注的爱，并懂得回报妈妈。因此，在教学中为了启发学生对妈妈的爱和深情，我让学生自由组成小家庭表演情景剧，使学生共同体验、表现、创造音乐美。最后通过让学生欣赏《给妈妈洗脚》进行情感的升华，视觉和听觉的双重感受，让学生体会更加深刻。