罗文琛

【摘要】近几年来，互联网快速发展，很多以网络为基础的教育方式得到广大教师的青睐，成为当今教育改革的一支强劲部队，比如微课、慕课等都在教学中被广泛地使用。本文以当前微课在小学音乐教学中的使用情况进行分析和研究，从而提出一些相关教学策略。

【关键词】微课；小学音乐教学；运用

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

一、注重创设教学情境，营造欢快课堂气氛

爱玩是每个人的天性，小学生处于一个爱跑、爱动、爱表现的年纪阶段，小学教师可以抓住这个阶段的学习者的心理特点设计教学环节，提高学习者在课堂中的注意力，从而提高小学生在课堂中的参与度，有效提高小学音乐课程的教学水平。因此，教师可以在课堂中利用微课设置一些有趣的教学情境，鼓励学生在课堂中积极表现、发言，并着重表扬比较优秀的学生。比如，教师在教授《跳圆舞曲的小猫》的过程中，教师要善于灵活运用多种教学手段来教学，以提高学生的学习兴趣为目的，引导学习者切身体会到圆曲舞蹈的特色。由于小学生思想比较纯真，教师可以运用微课来放映一些小视频，并设置一些课堂活动与食品教学相结合。比如，在此节课堂中，教师可以在透露教学课程前，先安排小学生在课堂中模仿各自最爱最常见的动物，模仿完毕后，利用多媒体放映微视频，向学生展示跳圆曲舞的小猫动画视频和优美动听的音乐，让学习者猜出刚刚是哪位同学模仿的动物是小猫。最后，教师可以让小学生们都学着视频中的样子模仿动作并哼出乐曲。这样一来学习者的积极性被充分地调动起来，小学生在舞动哼曲的过程中掌握了肢体与音乐的协调度，从而提高音乐水平。并且他们在音乐课中非常愉快，就会对日后的音乐课形成一种期待，不仅能提高音乐教学质量，还能实现兴趣教学的目的。

二、注重微课在歌唱教学中的使用

小学音乐教学中应当重点培养学习者对音乐的感知度，这种感知度包括欣赏音乐的能力和歌唱音乐的能力。因此，歌唱的教学在音乐课堂中扮演了非常重要的角色。因此，教师应当结合小学生的特点去选择一些适合他们唱的歌曲，锻炼他们的歌喉，培养对歌曲理解能力，打好基本的唱功基础。音乐是一种表达情感和性格的特色藝术，乐曲和音调都是为歌唱者的情感表达而服务的工具，教师可以抓住音乐的这项特色，激发小学生对音乐的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲。而教师合理地使用微课，可以帮助学习者更好地感知音乐中蕴含的情感，并通过自身的学习把这种情感效果展示出来。我们以《国歌》为例，《国歌》是中华民族之歌，教师一定要教会学生包含民族自强感地将这首歌唱出宏伟的气势来。那么教师就可以发挥微课的作用，在课堂中放映国歌的谱曲和作曲的有关重点历程，放映有关影片，让小学生了解历史，了解中华民族站起来的过程，达到震撼心灵的效果，他们才能把国歌唱出应有的气势。由于微课具有短而精的特色，所以不会占用太多时间。微课的有效使用能够帮助学习者在兴趣中增强对歌曲情感的理解能力，从而达到更好的音乐教学效果。

三、注重对学生进行节奏训练，提升教学效果

音乐是一门具有独特节奏特点的学科，无论是在欣赏音乐还是歌唱音乐时，把握节奏感都是非常重要的。因此，教师要注重训练学生掌握节奏的能力。学习者节奏的养成，不是一朝一夕就能成功的，它需要长久的积累，小学音乐教师一定要让学习者在小学中养成注重节奏感的好习惯。在实际的音乐教学中，小学生对节奏的把握能力影响到整个音乐学习的过程。如果他们对音乐节奏把握一直不准确，那么音乐教学就会无法进行下去。而如果教师太过重复地强调节奏，小学生们自身也会有一种压力，降低学习的积极性，便会出现与预期相反的效果。因此，教师应当引用微课来解决问题，通过形象生动的视频教学或者图片音像等，展示训练节奏的重点和难点，从而达到教学目的，又不以牺牲学生的兴趣为代价。比如，教师在指导学习者训练节奏感时，可以利用微视频内容进行节奏感比较强的歌曲展示，引导学习者自己体会短视频的节奏特点。有些节奏感比较强的学生可以很快地把握节奏要点，教师应当适当鼓励，而有些学生节奏感比较差，这时教师应当及时指导并给予鼓励。这样既可以提高学生的节奏感能力，又能增加师生间的互动，有效提高教学质量。

四、结语

小学音乐教学重在培养学习者的学习兴趣，提高其对音乐的敏感度。因此，小学音乐教师应当充分运用微课这种教学模式的好处，并结合小学生的特点和学习情况，采取有效的教学措施对他们开展高质量的教学，培养其音乐素养，并为小学生以后的音乐学习打好坚实基础。

参考文献

[1]徐晗.微课在小学音乐教学中的运用研究[J].戏剧之家，2016（19）：213.

[2]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2016，36（9）：127.