朱佳妮

【摘要】在中专教学中，音乐教学课程占据着重要的位置，为了有效促进中专音乐教学质量的提高，需要重视学生主观能动性的激发。为此，文章对中专音乐教学中如何激发学生的主观能动性展开了分析，了解中专学生的心理特点，并加强有效措施的采取，促进中专音乐教学中学生主观能动性的提高，为教学质量的提高提供保障。

【关键词】中专音乐；主观能动性；分析

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

一、联系中专生的心理特征有针对性的教学

中专生尚处在发育阶段，各个器官的机能都已经健全完善，神经和脑重量已经和成人基本一致，这也就为脑力劳动和科学文化知识的形成奠定了坚实的基础。青春期的学生在性格上还不够稳定，人格也不够健全完善，但思维活跃，可塑性较强，很能接受新的教学方式和理念，所以，需要对他们进行针对性的教学。

（一）思维方式朝着成熟的方向发展

中专生的感情丰富，但稳定性不够，存在有一定的极端性。性格上的特征开始形成，心理上追求独立，自尊心也有明显的增强，他们很不喜欢别人对自己的行为指指点点，但能愉快地接受别人的启示，对父母明显依赖，在学习上处于被动状态。绝大多数学生不能真正地了解努力学习对人生的重要性，认为是因为老师和家长的强制性，自己不得不去学习。如果老师处理不好，学生很容易出现逆反情绪。所以，老师不管是日常的生活还是授课中都必须要以学生的想法为根本出发点，不能机械地灌输。比如说，在接触一项陌生的乐器，老师只要花少量的时间讲解其构造、技巧等即可，其余时间留给学生自主学习，学生不明白的地方要及时启发和讲解，给学生充足的时间去领悟，彼此进行交流，这对他们来讲是较为自由的教学方式。

（二）自我意识开始膨胀

自我意识是一个人对自我的评价和认识，其中包括自我心理倾向、个性特点等。正是因为人存在有自我意识，所以才能对自己的行为进行控制，确保其能形成完整的个性。中专生的自我意识以及逻辑思维能力有了明显的增强，并且有了自我见解，能够接受新鲜的事物，尝试不同的学习方式。会更加主动地参与到集体活动中去，并且希望能够得到更多人的肯定。这其中一个典型的现象是这个阶段的学生有明显的自负心理，总认为自己做什么都是对的，对别人的所作所为都是不接受的态度。这种自负，换句话讲就是年轻人都是心比天高，需要老师和家长进行正确的引导，这也是他们独有的一种心理特点。如果正确地引导，就会成为他们努力进取的重大推动力。因此，从教育者的角度出发，不能将孩子放在温室里当做花朵来教育或者是机械说教，这样很容易引发学生的逆反情绪。需要结合学生的特点，选择合理的教学手段，要和学生以朋友的方式交流，平等对话，聆听他们的心声，融入到他们的世界里。此外，老师还可以带学生欣赏一些他们感兴趣的音乐，比如说周杰伦的菊花台这首歌就是应用了葫芦丝，带着学生鉴赏、欣赏完后要请学生表演，学生能够积极地参与到课堂活动中，在愉快的过程中也了解了乐理知识。

二、加强学生学习主导地位的体现

在进行中专音乐教学中，需要重视学生的主体地位。首先，作为教学老师，应改变传统的教学观念，把学生当成学习的主体，从学生的思维方式和生活现状去分析，融入更多学生熟悉和想要了解的内容，只有这样才能够加强学生学习主导地位的体现，为学生未来的发展提供条件。其次，要将学生作为一个整体来看待，重视学生个体能力的发展，从学生的角度制定相应的教学目标，并采用科学的教学方法，从而体现学生是课程教学的主体。最后，要加强教学过程的重视，在传统的教学过程中，更多的是关注教学的结果，这会使得学生主观能动性的激发被忽视，更注重知识的灌输，使学生忽视了思考，没有个体能力的展现。因此，在实践教学中，需要加强教学过程的关注，培养学生的朝气，对学习过程中出现的问题积极引导学生去解决，从而实现学习效果的加强。

在中专音乐教学中，学生主观能动性的加强，过程和教学方法是非常重要的，音乐课程的教学，更多的是通过一种不断感染的方式实现的，教学过程中就能够体现出教学的目的。从教学方法上来说，与其教学生了解音乐，不如教学生如何去了解音乐，只有这样，学生才能够自己分析和欣赏音乐，实现自身主观能动性的加强。此外，为了加强学生对音乐理论知识的了解，需要重视教学技术的改进和完善。作为教学工作者，不能够每天重复采用同一个教学模式，这会使学生对英语课程的学习产生非常乏味的感覺，教学的方法需要不断改进创新，这样才能够激发学生的学习兴趣。

三、结束语

总的来讲，研究如何激发学生的主观能动性，对促进学生积极主动地学习音乐具有非常大的好处。作为中专音乐教学老师，需要加强学生心理特点的了解，并加强有效措施在实践中的应用，促进中专生主观能动性的加强，从而实现素质教育质量的提高。