沈宏

摘 要： 随着社会各界对教育的日益关注，教师采用的教学方式逐渐成为人们关注的重点内容，初中生是祖国的未来和希望，担负着振兴中华的重任。在中国，马克思主义对国内的发展比较深远，十分重视思想品德的发展。当代思想品德仍旧是人们生活和学习中不可缺少的重要组成部分，为了调动学生学习的主动性，打造高效活跃的思想品德课堂，部分教育者提出了打造高效思品课堂，调动学生主观能动性的看法，本文就对该方式进行了分析。

关键词： 初中思想品德 主观能动性 高效课堂

思想品德课程对于初中生来讲是十分重要的，初中是形成价值观、人生观比较重要的时期，这个时候如果教师利用合适的方式对学生进行教学和思想的引导，就会对其以后的生活和发展产生良好的影响。在注重学生发展的当代，很多家长对学生的学习更重视，虽然有些学校对思想品德课程采用新颖的教学模式，但是在一些学校，仍然存在应试教育、单一化教学、题海战术等一系列不好的现象。在新时代背景下为了从根本上提高学生的学习能力，培养学生学习的主观能动性，很多教育方面专家提出建议。下面就打造高效思品课堂，激发学生主观能动性进行了探讨。

一、当代思想品德的教学现状

（一）思想品德的教学方式存在问题。

思想品德对于初中生来说是非常重要的，它不仅仅有利于其良好品德的形成还有助于其完整人格的形成，对其以后发展起到很大的作用。但是一些学校对思想品德教学不予充分的重视，部分教师认为思想品德课程是文科类的课程，在教学过程中只要让学生把该背的东西背会就可以，并没有采用新颖的方式，吸引学生，这种课程对激发学生的主观能动性没有任何作用。

（二）对思想品德课程缺乏重视。

在讲解初中思想品德课程时，一些教师只是简单地指导学生背诵相应的思想品德的重点知识，认为学生只要背过这个就可以在解题过程中灵活自如地运用。但是事实并非如此，只是单纯依靠机械记忆，对于记忆的内容需要经常重复才能不被忘记，一些生只是在刚刚学完该部分知识的时候会背，事后做题用到的时候发现记忆是零碎的，可能可以想出来其中的一个或者几个，但是需要用到的部分记忆会回忆不起来。

二、打造高效思品课堂，激发学生主观能动性的具体方式

（一）提高学生课堂参与度，活跃课堂氛围。

在初中思想品德教学过程中应该增加学生和老师、学生之间的互动交流活动，提高学生的参与程度，进而打造活跃高效的课堂，帮助初中学生更好地学习思想品德。初中生刚刚进入校园，对学校规规矩矩的教学不大适应，在思想品德课堂上可以鼓励学生对书本上或者老师上课所讲的内容不明白的地方提出疑问，不要一直死死提高盯着课本，只听老师讲课。在听的过程可以积极动脑思考，与老师时时互动交流，做到真正参与课堂，提高思想品德课堂的参与程度，进而调动主观能动性。

例如：在教苏教版初中思想品德的基本知识时，可以运用新颖的教学方法。讲新知识时，可以引导学生用游戏的教学方式进行理解，首先把学生分成几个组，进而让学生对新学的思想品德知识进行抢答，由教师出题，看哪个组的学生答对的题目较多。最后总结出学习思想品德知识记忆的技巧。这种学生自主参与学到的知识的获取，更容易接受，同时对该部分知识的印象会更加深刻，在推导过程中积极引导初中生参与课堂，从根本上提高学生的学习积极性，构建高效的思想品德课堂。

（二）开展关于思想品德的课外文化活动。

在周末或者空余的时间，教师不要给学生布置太多课下作业，而是应该组织学生走出教室，到户外感受思想品德带来的快乐。不上课的时候，组织一些有趣的活动，鼓励学生亲自参观具有古典建筑场所，引导学生对思想品德的学习产生兴趣，利用课余生活进一步打造高效课堂。

例如：在生活中教师可以举办角色互换的活动，在活动中教师和学生互换角色，学生作为老师，准备上课内容，教师在下面观察学生教课的方式，发现学生感兴趣的方面，在以后的教学中结合学生的兴趣和方式教学，使学生对学习的新知识更易接受和理解，从而激发其对思想品德的学习主观能动性，打造高效课堂。

（三）用多媒体技术教学激发学生学习兴趣。

当代科技技术发展很快，不仅对经济等方面产生很大的影响，对于教学方面也是十分有利的。在很多学校都安装了多媒体的投影仪等，教师可以充分利用这些设备进行课堂教学。

例如：教学时，教师可以事先找一些有关这类优秀品质的视频在上课之前给学生们看，让其深刻感受到优秀思想的重要性，同时吸引学生，打造高效课堂。

综上所得，在初中思想品德教学过程中不能只关注学生对知识的掌握情况，还要利用新颖的教学方式使学生从本质上对思想品德的教学产生兴趣，空余时间，能够主动参加一些与思想品德相关的文化活动，在活动中提高思想素养，培养良好的行为习惯。根据素质教育的要求，改变初中思想品德教学方式，在课堂上增加一些与学生互动交流的环节，注重以学生为主体，课下组织一些课外思想品德活动，鼓励学生参与其中，从根本上提高学生对思想品德学习的能动性，打造高效有趣的思想品德课堂。

参考文献：

[1]教育部.打造高效思品课堂，激发学生主观能动性[M].北京：人民教育出版社，2003.

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