杨梅　林宁

[摘 要] 针对职业学校学生特点，选取三个案例从正确对待学习失败，树立正确的挫折观；学会做人，锤炼自身耐挫力；师爱相伴，坚强攻克挫折三方面详细阐述如何培养职校生的挫折承受力。

[关 键 词] 职校学生；挫折承受力；案例分析

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0019-01

职业学校学生是一个特殊的学生群体，不少人经历了学业失败、家庭变故等挫折。有的学生因为挫折而不知所措，丧失热情和信心；而有的学生因为受到了良好的引导和教育，能坦然面对困难，勇敢地克服，成为生活的强者。因此，对职校生进行适当的抗挫折教育，帮助他们端正对待挫折的态度，使他们具备坚强的意志和较强的挫折承受力，对他们将来的健康成长有着非常重要的意义。那么如何培养职校生的挫折承受力呢？

一、直面学习失败，树立正确的挫折观

案例1：小高刚入学时上课经常迟到、旷课、睡觉……期中考试成绩一落千丈。后来我找他谈心，他说，他一心想上大学，来职校上学只能得过且过。其实，小高是一个有理想、有追求的学生，中考落榜让他美好的大学梦破灭了，所以他心灰意冷，来职业学校混起了日子。我告诉他，中考只是生活中的一段小插曲，不能因为暂时的学习失败而放弃整个人生；我们还有很多机会，以你现在的学习基础和能力，继续努力奋斗参加专转本考试，一样可以实现上大学的愿望；假如还这样长期沉沦下去，耽误学业不说，可能还会滋生懒惰等坏习惯，那后果不堪设想。小高用力地点了点头。

案例中的小高因为中考成绩不理想，到职校上学，产生了“破罐子破摔”的心理。培养学生的挫折承受力，要引导他们正确认识生活，辩证地看待生活中的挫折。在生活中，挫折和困难无处不在、无时不有，任何人在一生中总会遇到这样或那样不如意的事情[1]。所以，我们应引导小高视中考遇挫为人生考验，将战胜挫折作为一次良好的学习机会；中考失败不可怕，可怕的是不能正视中考挫折，要化挫折为动力，在挫折中成长。

二、正直做人，锤炼自身耐挫力

案例2：住宿生小秋的床铺多次被他人泼水，她认为是舍友所为，但没有任何证据确定是谁。一天晚自习下回到宿舍，她发现被褥又湿了，一气之下，她把每个舍友的床上都泼了水，因此惹来了所有舍友和她之间的严重冲突，当时小秋哭趴了。了解情况后，我建议小秋先回家休息几天，同时在电话和QQ反复做她的思想工作，己所不欲勿施于人，不能因为自己被褥屡遭别人泼水，一时无法泄愤，产生打击报复他人的心理。小秋没有任何回应，我继续鼓励她，如果此时能勇敢地站出来向舍友承认自己的错误，也会得到他人的尊重与赞扬。三天后，小秋终于愿意从家中回到学校，带了些小点心给舍友，并当面向他们行礼道歉。

案例中的小秋因为同学关系不合而痛苦，为泄一时气愤，引来了更严重的同学矛盾。陶行知说“教师的职务是‘千教万教，教人求真；学生的职务是‘千学万学，学做真人。”对待同学矛盾，我们要引导学生从自身出发，如果是别人做错了，自己要有一定宽容之心和忍耐力，寻求恰当的解决方式；如果自己做错了事，也要不躲避，敢于向对方承认错误。

三、心灵触师爱，攻克人生挫折

案例3：小云性格内向，脾气倔强。以前因为旷课、上课玩手机，与她面对面谈心，她从不开口回应。一次端午节假期，小云爸爸不幸在车祸中去世了，为保护孩子的自尊心，我从未在班级提及此事。办完丧事回来上学时，我发现小云更沉默了。我知道，此时的她更需要老师的呵护。得知小云发热感冒了，我买好药到宿舍关照她吃下，守在她身边直到好转才离开；了解到她爸爸去世后，全家所有经济重担落在她妈妈一人身上，生活异常艰辛，我帮助她申请国家助学金，以减轻家庭负担……慢慢的，她也能体会老师的用心，现在，小云不但主动承担一些级劳动任务，还积极加入学生会锻炼自己的沟通能力。

案例中的小云遭遇家庭变故，痛苦、挣扎，以她的性格不会向任何人倾诉，更不会主动寻求他人相助。学生美好的心灵需要教师的爱抚和塑造，学生的抗挫折心理同样需要教师的爱和尊重去抚平[2]。所以，当学生处于困难时，我们要真诚地走进学生心灵，去感染她、温暖她，进行心与心的交流，以师生情感共鸣帮助她正视挫折，激励她积极奋发向上，坚强地战胜困难。

任何人一生中不免要经历挫折或困难，职校学生的特点决定了他们会经历更多的人生挑战与坎坷。作为职业学校教育工作者，我们应科学地帮助职校生树立正确的挫折观，激发戰胜挫折的内在动力，培养吃苦耐劳的品质，提高他们的挫折承受力，以更好地适应未来社会的竞争力。

参考文献：

[1]张宏，许萍，代春艳.苏南地区职业学校学生挫折教育实践研究[J].江苏教育研究，2015（23）.

[2]谷昭欣.浅谈内地西藏中职班学生抗挫折心理的培养[J].现代职业教育，2017（7）.