张海洋

[摘 要] 关怀教育能够对学生造成深远影响，会让学生获得更好发展，但是在职业学校德育工作中关怀教育存在一些问题。基于对这些不足的研究，找出这些不足中的深层次原因，并在此基础上提出职业学校中关怀教育的建构措施，让职业学校中的关怀教育能够被更好推行，让学生获得更好发展。

[关 键 词] 职业学校；德育工作；关怀教育

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0175-01

关怀教育最早由内尔·诺丁斯提出，对其观点进行研究后可以发现，这些观点与职业学校德育工作的要求和目的完美契合，所以职业学校中关怀教育需要被广泛推行。并且在当前，职业学校德育工作开始逐渐转型，所以职业学校中需要对现有的关怀教育工作进行反思，并重建一套新的教育模式。

一、对职业学校德育工作中关怀教育现状的反思

（一）关怀浮于表面

当前的关怀教育无法有效开展的一个关键因素就是关怀太过于表面，教师对学生的心理需求不够了解。关怀教育的内涵要求要对学生进行精神层面的关怀，但是在职业学校中教师并未认识到这一点。同时，教师的关怀教育方式方法是通过培训的方式获得的，在对教师进行培训后，教师只按照培训内容开展教学活动，导致对相关理论和效果缺乏相应的了解，只会对学生进行言语层面上的关怀，并且缺乏关怀技巧和交流能力，关怀浮于表面，忽略了学生的精神文明建设，降低了教学效果。[1]

（二）教师水平不足

关怀教育对教师的自身水平提出了很高的要求，但是在目前的关怀教学开展中，各职业学校普遍存在教师水平不足现象，水平不足主要体现在以下方面：（1）关怀教育模式由培训获得。一些教师经过培训后，对各种原理和方式不进行深入研究，结果教学方式与学生需求不符，关怀教育效率低下。（2）不了解学生心理需求。关怀教育的有效开展需要教师对学生的心理状况有足够的了解，但是教师普遍在心理学上造诣不高，无法了解学生的需求。（3）交流能力不足。在开展关怀教育时，教师应该具有一定的交流技巧，但是目前教师在这一点上普遍存在不足。

二、职业学校德育工作中关怀教育的建构

（一）拉近师生关系

要有效开展教学关怀教育，需要教师与学生平等交流，让学生充分显露自己的心理需求，这就要求教师拉近自己与学生的关系。例如，教师在开展关怀教育时，可以通过自己的经历与学生进行平等交流，并且将学生的问题与自己的经历相结合，对学生的需求有更加深入的了解，同时充分鼓励学生与自己进行交流，对学生有更多了解，从而有效地开展教学活动。在该过程中，会让学生不再对教师产生抵触情绪，充分发挥教师的作用，让关怀教育得到充分发展。

（二）提高教师水平

教师水平是关怀教育能否有效开展的关键因素，所以在新时期，需要充分提升教师水平，这一要求可以通过以下途径得到：（1）提升教师的交流能力。一些教师在教育过程中，无法摆正自己的位置，让学生与自己关系疏远，需要让教师改变这种思维模式，从而与学生拉近距离。（2）对学生需求有所了解。由于关怀教育会对学生的精神层面造成影响，所以需要对学生的需求有所了解，可以組织教师对心理学进行研究。（3）让教师独立对关怀教育的措施和方式方法进行研究，以更好地了解关怀教育理念。

（三）对学生要一视同仁

在当前的职业学校教学活动中，一些教师会对所谓“好学生”和“后进生”进行区分，对好学生施加关怀，这会导致学生分级现象严重，对学生心理和精神造成不同程度的影响。所以在今后的关怀教育开展过程中，教师需要对所有学生开展关怀教育，让每个学生都能感受到关怀，让“后进学生”也能够获得更好的发展，从而提升专业技能，提升竞争力。在该过程中教师需要准确把握关怀尺度，让学生充分感受到关怀的力量。但是需要注意的是，在开展关怀教育时，需要注意关怀的连续性。连续性指对学生的精神改造过程，由于关怀的最终目的是对让学生建立一套新的精神体系，让其能够更好地学习，失去连续性后，这种体系就很难建立，所以教师要根据实际情况开展关怀教育，让学生逐渐转变思想，体会到教师和学校的关怀，提升自信心，能够更好地进行各种相关知识的学习，提升竞争力。[2]

（四）制订相关规则

制订相关规则主要是针对学校，在当前的关怀教育开展中，很多学校并没有相关规则对教师进行约束，导致教师教学越来越不认真，所以学校需要制订相关规则来对教师行为进行约束。例如，这些规则包括教师的考评日期、考评标准以及学习要求，让教师在进行专业领域知识的学习过程中，能够有相关标准对自己进行指导，同时这些相关规则也是学校对教师考核的重要依据。学校对教师的考核除了考核教师的各项能力，还要充分结合学生的看法和意见，让考评结果更有说服力。

综上所述，目前职业学校的关怀教育存在关怀浮于表面和教师水平不足的问题，影响了关怀教育的开展。要充分提高职业学校的关怀教育，可以通过提升教师水平、拉近师生距离以及学校制订相关规则等措施来达到目的，让关怀教育能够在职业学校中更好地开展，让学生获得更好发展。

参考文献：

[1]黄伟立.浅论中职学校德育教育[J].考试周刊，2016（68）：158.

[2]林幸福.职业学校德育工作中关怀教育的现状反思与建构[J].中国成人教育，2013（1）：87-89.