武海燕

【摘要】作文是一种具有计划性、步骤性的写作训练过程，学生在此过程中，将自身的价值观以及个人情感，与语文知识以及语文综合运用能力相配合。写作属于慢功，在提高自身写作的同时，需要将自身的情感融入其中，加强对阅读材料的感知程度，提高自身的领悟能力，并在这个过程中，培养自身能力。在新课标理念提出后，建立学生行文写作的教育方案，并且需要写作能力的培养与学生的阅读教学相协调，然后在深入领悟教材的过程中，提高学生的情感，完善个性。因此，本文便以写作思维能力培养作为主要的叙述内容，对其中出现的问题进行浅薄的分析。

【关键词】初中；语文阅读教学；作文教学；融会贯通；方法初探

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、初中阅读教学的现状

（一）阅读教学要求

在语文教学中开展阅读教育的根本目的便是让学生养成阅读的习惯，使学生在长时间的阅读中，养成阅读习惯，从而获取更为丰富的知识，对学生整体文化素养的培养和语文水平的提升都有一定积极作用。学习是一个日积月累的过程，学生在不断学习中，会自觉积累学习经验和养成学习习惯。所以，在学生开始阅读的黄金时段，教师要引导学生养成学习兴趣，学生因兴趣使然，便会自然而然地形成阅读习惯。关于这一点，不仅是每个教师的职责所在，更是语文教育走向成功的机遇。

（二）教学现状

当前教育现状和教师教学观念发生很大的转变，在“人文性”和“工具性”立场来看当前的教育，明显已失去一种社会共识。在新课程改革下，教师的角色已经发生改变，教师从传统教育中知识的传授者变为如今的教学促进者，并且教师的总体教学策略也在发生改变，这种改变不仅体现在教学规格上，还体现在教学差异性中。在现代化背景下，新的教学理念被推向风口浪尖，并普遍得到认可。新的理念以实践为过程，以实践得出的真理为最终目的，总体来看，新教学理念既重视学生的知识与技能，同时又非常关注教学过程与方法的运用，以及学生应具有的价值观。

（三）对阅读教育的要求

阅读是自我培养的过程，阅读更是一种个性化的行为，教师不应以自己对学生阅读分析来代替学生的阅读实践。在培养学生阅读习惯中，应让学生积极主动投入到阅读的乐趣中，并且让学生在阅读中体验文字带给学生的魅力，让学生产生思考和感悟，从而受到文字的熏陶而获得思想启迪，享受字里行间流露出的美学，培养学生的审美乐趣。阅读教学重点是培养学生的感受，理解和欣赏文字能力，关于此种综合能力的培养，不应采取机械的教学方式，应让学生在兴趣引导下，进行自主学习，从而逐步培养学生阅读探究能力和创造性阅读能力，有创意、多角度地利用阅读，让学生对阅读产生期待感。通过阅读，让学生拓展思维空间，提高阅读质量。如今阅读教学中，极大程度受到网络、手机等高科技的影响，喜欢读书和会读书的学生日益减少，这也是有效开展阅读教学的一大难点。

二、通过阅读教学提高学生写作能力

语文素养包括很多，例如语文积累以及思维品质的提高等，语文学习的真正魅力便是，可以在学习过程中，提高自身的品德修养、审美情趣，彰显自身的个性化，健全人格。在学习课文知识时，需要对当前的阅读材料进行深层次的挖掘，提高学生的语文素养以及写作能力，在阅读材料时，要使学生可以积极地去体验其中的感情，对文中人物形象进行深入把握与感知，提高学生的语文素养以及写作能力，使学生可以积极、具有创造力地构建文章。

对阅读材料进行研读时，教师需要具有范例意识以及深入挖掘的意识，可以引导学生研读材料，而不是仅仅对文本解说。材料的内容，学生会很容易搞清楚，但是需要在一定范围内对事物的概念进行拓展，指导学生对文章中的叙事手法、表达方式以及表达结构组成等进行学习，在阅读教学中，着重于阅读以及作文两方面的表达，学生可以根据已经学习的内容进行进一步的剪裁、分类以及重组等学习，将其划分一类，例如语法修辞、精彩片段以及经典议论等。搭建以课文为范例的作文教材，根据课文中的内容对学生进行作文积累，将作文教学目标进一步生成，实现阅读内容以及作文训练的结构，从整体上领悟文章的内涵，明确作者是通过怎样的手法将自身的感情进行叙述。在学习《从百草园到三味书屋》时，学生在阅读过程中，便可以完成课文的认知以及课文的鉴赏两个环节，教师可以帮助学生从众多事例以及作者意图中完成对课文的领悟以及体验。如果事例顺序颠覆，文章的表达效果又会是如何？对文章的剪裁构思以及表达思想的关系进一步思考。一些文质较美的文章，可以在学生阅读过程中，提高学生的思想以及文章结构构造的能力，因此，需要在阅读教学中将作文目标融入其中，教师可以选择较为优秀的课文内容，将作文目标在阅读教学中体现，使学生可以研读材料。

也可以让学生对精美的片段进行仿写，仿写时需要注意，需要挑选质量较好的文章，使学生可以对文章精美的部分阅读，灵活采用多种写作方式，例如排比、拟人等，对文中景色进行仿写，例如在阅读《荷塘月色》时，文中具有大量的修辞手法，教师便可以让学生进行仿写，增强写作手法的灵活运用能力。

三、结语

优秀的文章都是在各种思维组合下完成的，因此在写作教学 工作中，需要坚持思维能力的培养以及训练，使学生的思维能力活跃，可以在写作时有感而发、有内容可以写，提高对作文产生的兴趣。因此，提高学生写作兴趣的关键，便是在于各种思维习惯的培养，最终达到提高写作水平的目的。

参考文献

[1]袁宝权.小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].小学生作文辅导，2016（6）.

（編辑：张晓婧）