李波

[摘 要] 因多媒体技术的突出特点，其目前得到了广泛运用。而且在高职计算机的教学过程中，其突显出促进和提高教学质量的优势。当然，实际的教学过程中还存在相关问题，例如，教学课堂中师生的互动被忽略，教师的主导地位易变换，且课件内容的制作较为复杂和繁琐、课程教学的重点难以抓住等。着重对职高计算机教学过程中多媒体技术的引用和结合等相关方面进行思考与研究。

[关 键 词] 多媒体技术；职高计算机教学；教学质量；主导地位

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0189-01

一、多媒体技术的概念和应用

（一）概念

多媒体技术主要是依靠电子计算机，对多种信息和数据等进行综合处理，包括：图形、图像、文本、动画、声音和视频等，而且相互之间具有逻辑性、个体和机器之间也可以进行相互交流与作用的一种技术。

（二）基本特点

1.集成性。能够对信息源进行多方位、多角度地取得、归类与综合。

2.控制性。多媒体技术是把计算机作为主要中心，对多类型的媒体信息等资料进行综合性处理，而且可以按照设定的目标和要求进行制作和展示，因此，对信息和人们的感官具有控制作用。

3.交互性。这个特点与传统媒体存在很大的差异，而且较为突显的一个特点。因为传统媒体的传播信息比较单一和被动，但多媒体技术可以做到人和信息之间进行交流与互动。

4.方便性。使用者可以根据自己的意愿和兴趣对信息进行选择，对图片、文档和声频的读取不设置使用标准和进行约束。

5.非线性。这个特性区别于传统媒体获取信息的单向性模式，如传统媒体的读写方式一般是对章、节、页的纵向运用，而多媒体技术能够利用超文本链接的方式让信息立体化和灵活性呈现。

6.动态性。用户可以根据具体需求进行修改和调整，如，增加、删除和修改一些片段，重新组织和建立新的链接等操作，因此其呈現的状态较多样化。

二、职高计算机教学中多媒体技术的应用与优势

（一）对导课情境进行创新以激发学生的学习热情

导课是整门课程学习过程中关键的首要环节，对课程效果有直接影响。第一堂课被称为导课，即新课导入。那么在导课时需要引起学生足够的吸引力，可以利用“先声夺人”的教学方式，瞬间提高学生的学习兴趣，比如，利用大量的实际案例等对课程的实用价值进行说明。具体表现为：如在学习《Flash动画制作》这门课程时，可以在课前给学生观看一些运用Flash制作的MTV、动画片和网页中的应用动画等多媒体作品，然后进行有趣配音，使学生领略其科学技术的同时，激发学生的主观能动性并提高其学习热情与兴趣，为后续多媒体课程的学习打好基础。

（二）为计算机课程解决难点，提升教学效率

在计算机课堂中运用多媒体技术，使课堂的实验教学方式达到可行。因为它与一般的课程教学不同，一些内容较难清晰地表达和形容，但教师在讲解时利用多媒体技术的集成性和立体性特点，可以提高学生的理解能力。比如，基础教学中的硬盘技术相关参数的讲解：磁道和扇区知识点的介绍，如果只用文字与图片进行解释，无法体现它们的动态运行过程且不具生动性，那么就会使学生觉得课程内容是枯燥的，从而教学质量水平偏低。而使用多媒体技术就可以把它复杂的运行过程进行清晰、简单且生动的表达，而且课后可以将课件进行分享和保存。

（三）多媒体网络教学提高学生的实践能力

为多媒体技术学习提供的网络教室，让学生的动手能力和实践能力得到提升，而且加强了学生的创新意识。因为计算机专业的教学不能让学生接受理论知识的过程处于被动的状态，而是需要结合理论知识进行不断的探索和创新。多媒体网络教室的设置，学生可以亲自上机进行操作，提升动手能力的同时，还可以利用网络的宽阔领域与发展空间，让学生与世界不同地区的人进行交流，拓宽学生的认知与视野。

三、职高计算机教学对多媒体技术的运用

（一）让多媒体技术和传统教学方式相结合

对多媒体技术的运用，是辅助教学的一种有效手段，对多媒体技术的作用性不可夸大，使师生颠倒主次问题而影响教学效果。因此，教师在教学方式中应用多媒体技术，要以传统的教学方式为基础对其进行结合，才能够对学生进行积极性引导和充

分发挥学生的创新能力。

（二）对教学的课件进行合理设计

教学课件是教学质量提高的重要基础，因此，在设计教学课件时，其学习要点需具体针对其教学目的和内容，且结合学生的实际情况予以综合概括，表达方式突出重点和简单易懂，才能使学生进行有效掌握。而且课件内容可设为疑问式，以此激发学生的学习兴趣和自主思考能力。另外制作课件时，要综合考虑学生的接受度和理解能力。

综上所述，多媒体技术已经成为职高计算机教学中的一种辅助教学方式，且对教学具有重要的促进作用。因此，只有在课程教学中对多媒体技术进行合理且有效的运用，才能使我们在多媒体教学的实践过程中不断地提高教学质量。

参考文献：

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