李忠华 刘博菱 张翠莲

[摘 要] 产业集群的形成，可以拉动市场供需，促进毕业生有效就业，对高校专业集群建设产生多方面的影响。高等职业院校的专业集群要适应产业集群的发展需求，把脉市场发展动向，转变专业建设理念；适应教学新要求，打造“双师”教师团队；抓住人才培养变革新挑战，培养多元技能人才；强化实训基地建设，培养创新型技能人才。

[关 键 词] 产业集群；专业集群；建设；策略

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0012-02

产业集群最开始是由美国学者迈克尔·波特在1990年发表的《国家竞争优势》一书中提出的，指的是“在特定领域中一群在地理上临近有交互关联性的企业和相关法人机构，并以彼此共通性和互补性相联结。”表现出共生性、互动性和柔韧性三大显著特点[1]。

专业集群指的是在一定区域内的教育机构间形成的具有相同或紧密相关专业技术基础的多个专业和学科的集合。此类集合围绕核心专业，通过在高等学校之间、学校和企业之间在专业设置、课程设计、人才培养等方面的交流互动合作，培养出能适应产业集群发展需要的现代实用型人才[2]。

产业集群的形成与发展离不开人才储备与技术创新，而人才智力与技术创新主要集中在高校[3]。产业集群的形成，可以拉动市场供需，促进毕业生有效就业，对高校专业集群建设产生多方面的影响。以湖南株洲市为例，已经构建了一个千亿规模的轨道交通产业集群。要为轨道交通产业集群提供人才保障和技术支持，就要求铁道类职业院校能够与时俱进地调整专业及课程结构，根据对接产业集群的人才培养方案，引入新的行业标准、企业技术，并积极推动校企合作、校际合作的课程开发模式，实现专业课程内容与职业标准对接，保证培养的人才更好地适应轨道交通产业集群的发展需要。

湖南铁路高职专业集群要适应产业集群的发展需求，需从以下几个方面发力。

一、把脉市场发展动向，转变专业建设理念

专业是连接社会需求与高职人才的纽带和桥梁，加强专业建设也是高等职业院校开展人才培養等各方面工作的重要组成部分。产业结构调整的同时也带来了高职院校专业结构的调整，那些不符合市场发展动向的专业将要被淘汰，高职院校需按照市场需求和未来发展方向不断更新专业。高职院校的专业设置应该在其相关行业以及企业家的共同参与下合作完成，从而形成更加成熟的专业建设理念，最后制定出更加完善的专业建设规划方案。

今后高职院校的专业建设应该在本校实际情况的基础上，结合其所重点服务的城市及其相关产业领域，充分发挥学校办学特色，走特色发展道路。并根据产业集群或行业产业链以及经济发展的需要，集中力量创建若干个专业群。积极关注市场经济动向，加强课程建设和团队建设，开展“工学结合”的人才培养模式，集中一切力量创办既彰显学校特色，又符合产业集群发展特色的专业（群）。通过专业群的辐射引领作用，提高人才培养质量，更好地服务于地方经济发展。

根据产业集群企业对专业人才知识和能力的需求，学校需同产业集群企业共同制定相关专业的人才培养方案，并同企业专家和企业负责人一起来负责该专业核心课程的开发。根据产业结构优化升级需要，重新确立专业建设理念和专业培养目标，积极探索校企合作、社会参与、多方联合的工学结合的“订单式”人才培养模式，保证真正实现职业院校的人才培养与产业（行业）需求有效对接。

二、适应教学新要求，打造“双师”教师团队

根据产业集群发展对高素质技术技能型人才的要求，高等职业院校的教师除了要具备扎实的理论功底外，还必须掌握与工作过程、技术和职业发展相关的知识，同时也要拥有最新的专业技术能力；除了能传授学生丰富的专业知识，还必须拥有从教育学原理出发将这些知识融入教育教学实践的能力；除了必须熟悉相关职业领域里的工作过程知识，还要熟悉整个产业的发展情况，掌握未来发展前景。于是，那些技能型、实践型的教师在高职院校师资队伍建设中显得尤为重要。

要为产业集群企业培养高素质技能型的人才，就必须打造一流的“双师”教师队伍。首先，学校要为专业教师搭建多种培养平台，如培训平台、产学研服务平台等，从各方面对专业带头人和骨干教师进行培养；其次，学校可聘请产业集群企业的技术人员到学校参与课程开发、课程教学等工作；最后，进一步完善学院专任教师到企业实践制度，随着产业集群的不断发展壮大，在某一地区，某个特定的产业领域将产生辐射作用，学校可以有效利用产业集群带来的丰富资源，选拔一批年轻、高素质的教师到企业进行挂职锻炼，提升教师的实践水平，并以此作为教师职称评比的重要依据。打破专兼教师的区分界限，培养在省内乃至全国有影响力的专兼职教师，建设一支专业技术强、教学水平高、操作能力强的“双师型”教学团队和技术服务团队。

三、抓住人才培养变革新挑战，培养多元技能人才

随着产业集群的发展，企业对人才的需求量越来越大，人才的定位以及人才知识能力的积累需要高职院校给出全新的规划和建议；同时，产业结构的不断优化也会随机带动相关产业在技术技能上的升级，产业集群的不断发展壮大从此开启了高职院校面向产业集群发展的人才培养新模式。

当然，产业集群发展对高技能人才的需求通常会表现出一定的不稳定性和滞后性。如果高等职业教育的发展一味地追随市场的变换，必将会使高等职业教育的专业结构、治理结构的发展失去方向。因此，在产业集群的背景下，高校的人才培养不仅要着眼于眼前，更要从长远、战略的角度来考虑加强高等职业院校对有关人才需求的规律分析，以保证职业教育发展结构的优化[4]。随着产业集群的发展，对人才技能的要求越来越高，类型也越来越多，只有拥有更多的技能才能适应不断优化升级的集群经济发展，为产业集群作出更多贡献，高职院校要把培养技术型技能型人才作为人才培养模式的出发点和落脚点，不断培养多元技能型人才。

产业集群的发展需要的是多元技能人才，专业宽度较大，需求的知识面广。在人才培养的过程中，要立足高职教育的职业性、区域性和灵活性，认真思考并探索我校高职教育的基本定位和培养目标，着力培养“理论够用、技术管用、特长好用、经久耐用”的大学生。

四、强化实训基地建设，培养创新型技能人才

随着产业竞争的加剧，现代企业对人才的需求是不仅要有深厚的理论基础知识，更要具有卓越的实际操作能力。实训基地在职业院校技能型人才培养和发展中具有不可替代的作用，高职院校要培养具备较高理论功底和创新水平、同时拥有娴熟操作技能的人才，必须建立与产业集群人才需求相对接、适应工学结合的人才培养模式所需要的现代化实训基地。在高新技术飞速发展的今天，面对市场上激烈的竞争，高职院校要适应行业及企业发展的需要，就必须学习和精通最新的专业技术，否则将会被社会淘汰。

（1）实训基地是使学生将知识转化为能力的场所，让学生从“有所知”走向“有所为”。（2）实训基地的综合技术训练，拓宽与丰富了高职学生的专业知识面。（3）实训基地为学生提前创造了职业岗位的实践环境，职业岗位知识与能力是应用型人才必须掌握的基本知识与能力。为了提高学生分析问题和处理问题的能力，学校所提供的实训基地为学生创造了一个模拟生产现场以及真实训练的实践操作平台，通过让学生亲自设计和操作，使学生能熟练使用其所在行业所必需的各项仪器、设备和工具，并逐步掌握相关的工艺和技能，使之毕业后能实现和企业的无缝对接，减少企业培训的时间成本。第四，在产业集群的影响下，学生在企业提供的实训基地里将有机会接触与学习高新技术，并跟上企业技术水平的发展，不至于落后。第五，学生通过参加相关的技能操作、产品制作、项目运营以及技术开发等高水平训练，提高了学生的创新精神和实践能力，使其具备更加优秀的职业素养，拓宽了学生的就业渠道。

要培养具备较高理论水平和创新能力、同时又具备熟练操作技能的人才，就要求建立与产业集群人才需求相对接、适应工学结合人才培养模式改革需要的实训基地，并创新实训基地的建设模式与运行机制。在产业集群的发展契机下，学校可以充分利用产业集群企业的资源和人才，與企业合作设立部分校外实训基地，积极探索校外实训基地建设的新型人才培养模式，让学生在最真实的工作环境中学习和锻炼，接受企业优秀员工的经验传授，让人才的培养能尽可能地实现企业用人要求，使其真正成为高技能人才培养的孵化器。

参考文献：

[1]吕洪霞.基于产业集群背景的浙江高职教育发展构想[J].职教论坛，2010（33）.

[2]孟韬，孔令柱.基于产业集群的高校专业集群建设探析：以沈阳装备制造专业集群为例[J].经济师，2012（4）.

[3]王金鑫.产业集群背景下船舶职业院校特色品牌专业的发展研究[J].中国校外教育，2016（5）.

[4]吕洪霞.基于产业集群背景的浙江高职教育发展构想[J].职教论坛，2010（33）.