周建成

【摘要】在计算机信息和网络技术如此发展的今天，人们的生活也产生了巨大的变化。信息技术被广泛应用于众多的领域之中，教学领域也不例外，教育也逐步地在向信息化方向发展。在中小学将信息技术和学科教学进行整合可以推动教育实现现代化，促进教育的改革，初中生物课程也不例外。因此，在未来的教学活动中，教师应该将信息技术与初中生物教学进行整合，通过实践来改变现有的教学方式。

【关键词】信息技术；初中生物；教学整合

一、引言

時代在不断的发展，我们的教育观念和人才培养模式也在随之发生着变化。信息技术与初中生物教学的整合能够将过去师生未能发挥出来的积极和热情调动起来。而且信息技术作为一个新生事物，使得教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都发生了较大的变化。

二、信息技术与教学整合的理论基础

（一）教学结构理论

教学结构理论主要强调教师、学生、教学内容和教学媒体的有效结合，信息技术与课程整合的本质是要改变传统的以教师为中心的教学结构，提倡建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的新型教学结构，即“主导—主体相结合”的教学结构。

（二）建构主义理论

建构主义是一种学习的哲学，对当今的教育改革具有借鉴的意义。与传统的老师简单地传授知识给学生的模式相比，建构主义要求学习者具有自我探知的能力。建构主义认为，学习是新旧知识同化和顺应的过程，即学习者以自己原有的知识经验为基础，对外部信息进行选择、加工和处理，主动地建构知识的意义。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。

（三）多元智能理论

多元智能理论可以说是对当今的教育改革有重要影响的理论之一，他主张人的八种智能（语言智能、数理智能、空间智能、节奏智能、运动智能、人际交往智能、内省智能和自然观察者智能）只有在适当的环境下才能被激发出来，现代化技术为多元智能理论的实践提供了支持，帮助学生多元智能合理的发展。

（四）行为主义学习理论

行为主义学习理论认为学习的过程就是刺激与反应的过程。其对于信息技术与课堂整合可以体现在以下三个方面：利用多媒体给学生以感官上的刺激；运用多媒体技术为学生提供众多的联系机会，以能够快速地获取反馈信息；运用计算机辅助教学能够帮助学生加深记忆和增强动手能力。

三、信息技术与初中生物教学整合的教学模式分析

（一）传统初中生物教学的特点

我国的传统教育在很多年的教育学家的完善下已经有了较为完善的理论体系和可操作性。现阶段有众多的配套课本和训练，可尽管传统教育在基础知识和基础技能的教导上有着一定的优势，但是很有可能培养出没有独立思考能力的学习者。

对于初中生物教育，传统教育的中心是教师，只强调教学而忽视了学习。大部分的教学设计理念是围绕着“教”展开的，填鸭式教育使学生处于被动方，限制了学生学习的积极性。在这样的教学环境下，我国的生物教育忽视了学科之间的联系，且学生多是死记硬背不懂得变通。想要改变这种状况，需要依靠信息技术与课程整合来实现。

（二）信息技术与生物教学整合的有效教学模式

为了特定的教学目的，需要有相应的可操作的教学模型，在多媒体和网络发达的今天，要做到信息技术与初中生物教学整合，需要做到以下四点：激发学生的学习动力；引导学生自己进行观察、认识、理解和探究；促进学生和老师及学生和学生之间的合作交流；及时收集反馈信息，进行分析，改善教学方法，以此提高教学质量。

整合中常用的模式有三种。第一种是基于数字资源的“情景—探究”辅助教学模式，即在一台多媒体的情境下，通过信息资源的收集以及教学设计和教学资源的重组，将学生作为课堂的主体构建课堂。第二种是基于网络的“主题探究—协作学习”模式，强调学生以个人或者小组的形式对某一主题进行信息的收集与整理，进而完成对于该主题的知识构建。第三种是基于网络的自主学习模式，这种模式适合于多媒体计算机教室，教师导学后由学生借助计算机进行自主学习。

四、信息技术与初中生物教学整合实践

对于初中生物教学而言，想要进一步地提高教学效果，信息技术的应用是必不可少的。在初中生物课堂的教学中，教师可以通过信息技术将相关的学习资料下载下来。同时，自教学的过程中可以通过信息技术将学习重点进行突出，方便学生的学习和理解，并且可以通过主题教学探究模式增强学生学习生物的热情，并调动学生的积极性。还可以在课外时间和学生进行交流，并增加一些课外活动，鼓励学生来参加，这样可以使学生在多媒体技术下学习生物知识。除此之外，教师可以为学生布置一些生物时间，并对其作出指导。最后要针对课堂教学中出现的情况及时进行总结和反思，找出课堂教学中的成功之处和不足之处，并认真分析思考，找到不足之处的处理措施，对下一步的教学计划和教学设计进行调整。

五、结语

在21世纪这个知识经济时代，想要更好地发展下去，传统教育是不够的，必须要进行革新。信息技术与初中生物教学的整合将促进学生的自主学习能力且培养学生的实践能力。

参考文献

[1]吴光鑫.电子书包在初中生物教学应用中的探索与思考[J].中国现代教育装备，2015（24）：59～61.

[2]张红梅.浅析多媒体技术在初中生物教学中的作用与应用[J].考试周刊，2015（35）：128.