冯杰

[摘要]培养学生的创新能力是素质教育的核心内容。在小学英语教学中，教师对教材的处理要灵活，教学中要创新方式、方法，在教学空间要拓展视野，只有这样才能让小学英语课堂充满生机与活力。学生才能以更大的热情去尝试、去探索、去实践。

[关键词]小学英语；创新能力；课堂教学

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力，时代需要我们培养出具有创新精神和创新能力的人才。那么如何培养学生的创新能力，成为小学英语课堂教学需要解决的新课题。笔者认为，在小学英语教师只有更新教学理念，创造性的开展教学才能真正培养学生的创新精神和创新能力。

一、创新性的处理和使用教材

新课标要求教师“用教材去教”，而不是“教教材”。教材上的内容不一定全部要教，教的不一定要求全会。这充分说明了教材的弹性和张力，给教师创造性使用教材留出了空间。教师要根据课标和教学实际，创造性地使用教材，也是对每一位老师基本功的考查内容。根据有限的语言内容传递给学生更多的“内在与外在信息”，加强英语信息输入量，提高英语信息输入的质。学生在学习过程中，教师要为其提供丰富多彩的生活背景，让学生充分感受，真正体现书本知识向生活知识的转变。所以我们教师在教学时要注意：（1）必须以有利于调动学生学习兴趣、有利于有效教学为出发点。（2）要创设贴近学生生活的情景，要灵活的加工、整合教材，创造性的使用教材，使教材真正成为学生看得见，摸得着的鲜活的学习资料。（3）适当增加内容，扩大知识面以满足不同层次学生获取知识的需求。还要注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温舊，使学生所学知识滚雪球似的增加。让看似简单的知识在学生的脑海中丰满起来。

二、创新性地组织课堂教学

（一）游戏教学

小学生年龄小，很难长时间集中注意力，游戏教学即可以放松学生紧张的情绪，又能调动学生的积极性，使学生在不知不觉中学到知识，教材为我们设计了多种游戏方式：“Bingo'…Danny says'“Touch'等游戏，简单有趣，我们可以灵活地将这些游戏运用与课内外。这样学生可以在不知不觉的状态下脱口而出，而在这一高潮中，教师就轻松的完成了教学任务，达到了预期的效果。

（二）对立教学

在教学单词中，教师可利用对应词，反义词帮助学习，如对应词father-mother，brother-sister，boy-girl，反义词short-long，near-far，old-young等。老师先对比演示，学生明白之后，运用“找朋友”“Guess words”“stop go”等游戏进行练习。这种操练，不仅能调动学生的学习热情，促使学生主动参与，还能提高他们的思维反应力和应变能力。

（三）动作演示

练习的形式是多种多样的，应做到手、脑、耳、眼、口、肢、体并用，静态动态相结合，基本操练与自由操练相结合，单项和综合操练相结合。如教学动词stand、open、jump、point老师边教边做动作，学生也跟着做，或老师发出指令学生做。这些看上去虽然很简单，但需要认真听，用心记才能做好。学生每成功地完成一个动作都会情不自禁，兴趣倍增，信心加强，帮助学生持久记忆。

（四）自编儿歌

教学一些文具、食物、服饰等单词时，我就编成儿歌，如：An apple for you，an apple for me，an apple for the teacher？Miss Li！还有儿歌：小鸟bird天上飞，鱼儿fish水中游，小猫cat喵喵喵，dog dog是小狗，狐狸fox真狡猾，熊猫panda是国宝等。这样用儿歌辅助教学，学生边拍手边念，一会儿便琅琅上口了。

三、创造性地利用第二课堂

（一）英语自编活动

学生自编、自写、自制英语手抄报；自编、自导、自演英语短剧或对话，内容不限。活动中也可以用英语，也可以汉语与英语穿插在一起，学生在课余时间进行大量的搜集，不仅了解了异国的风土人情，开阔了眼界，还发挥了自己的个性特长。

（二）英语技能竞赛

竞赛按班进行，竞赛前向学生宣布竞赛时间、内容、要求。如书法、朗读、画画、背诵、歌曲等。先在班级间进行竞赛，选拔之后，年级组进行比赛。应制定详细的评分标准，赛后排名次奖励。学生利用课余时间组织练习会产生团体效应，他们为了集体荣誉，互相帮助，共同努力，培养了团结协作的精神。

（三）设计粘贴，标签类作业

课堂中很多单词和日常生活联系紧密。可让学生设计这些物品的标签。如table dresser pencil等，为了达到美观，学生会认真书写这些单词，精心设计，贴到这些物品上，即帮助了记忆，又激发了兴趣，锻炼了书写能力。老师常布置一些新鲜，有活力的作业，这样“不拘一格”往往带给学生兴趣。还会激发灵感，取得意想不到的收获。

总之，作为新世纪的教师，我们应更新观念，树立与素质教育相应的新人才观、教学观，同时自身也要不断提高，不断创新，努力培养出更多的新世纪所需的开拓型、创新型人材。