李智慧　张金果

[摘要]学生的德育教育是学校教育工作的重要组成部分，我们必须把德育和心理健康工作摆在素质教育的首要位置，二者有机结合，相辅相成，贯穿到学校教育当中，发挥最大效用，实现共同育人的目标。

[关键词]德育；心理健康教育；有机整合

在新课程背景下，德育教育是高中教育的核心和灵魂，心理健康教育则是高中教育中的必修课程，也是学生形成健康心理的首要条件。德育教育和心理健康教育并不是两个分离的独立体，而是相互依存和相互促进的关系。

一、在校园文化建设方面渗透德育与心理健康教育整合

在本课题研究中，我们发现通过校园文化建设渗透学生德育与心理健康教育是一条有效的教育途径，学校与教师必须为学生提供各种有利条件，发挥其作用。在实际工作中我们为学生提供了各种活动的机会，例如：成立校广播站、学生合唱团、文学社、社会调查小组等，这些具有科学或艺术性的文化活动，不仅培养了学生的实践能力，同时也使学生的非智力因素得到了培养。

二、通过学校开展课外活动、体育器材活动、加强体育锻炼、体育课教学等。渗透德育与心理健康教育整合

在體育课和课外活动中有效渗透学生德育与心理健康教育，不失为是一种消除学生心理障碍直达病灶的良药。由于学生的个体差异及心理状态不同，引起的反应也有所不同。因此，教师要处理好在体育教学中学生德育与心理健康和生理健康的关系，既要顾及学生生理健康，又要兼顾学生心理健康，让心理健康与生理健康迈步同行。

三、通过开展校内外兴趣小组。激发学生的学习情趣。促进学生的身心健康发展

在校领导的正确领导下，已经建立起音乐兴趣小组、美术（书法、绘画、素描等）兴趣小组、体育兴趣小组等，在课间、中午、课外活动等闲余时间，专业教师对兴趣小组的学生积极指导，从而激发学生学习的积极性和竞争力。

四、通过家校联系、家访、家校网络互动平台等多种渠道，加强对青少年的德育与心理健康教育整合

学校一方面畅通学校与家长的沟通渠道。根据学校教育实际和青少年成长规律，创新性地丰富家长联系校本的内容，把预防青少年犯罪、青少年心理健康、家庭教育、行为习惯养成等列入家长必读内容。另一方面规范校训通平台的使用。学校定期对教职工开展校训通使用的培训。各年段、各班级根据各自教育实际，在校训通平台按时、按期向家长发布信息，及时反馈学生成长情况。同时按照学生分布的地域特点，定期开展家访。

五、通过开展互式心理辅导。提高青少年对心理健康教育的认识

开展互式心理辅导是以充分相信学生为前提，他们却具有真诚、关爱、热情等品质，加之同龄人之间心理上的相信、相容，很容易产生心理共鸣，所以互助式心理辅导往往可以收到良好的效果。开展“心理互助”活动，让学生在互动的过程中促进学生主体精神的发挥及自身素养的提高。

六、通过学生勤工俭学、综合社会实践活动、劳动技术课程等方式。增强学生的德育与心理健康教育整合

作为新课程改革一大亮点的综合实践活动课程在渗透心理健康教育上有着传统学科不可比拟的优势。综合实践活动主题的选择，都是以学生的生活经验为出发点，以学生的发展为本。活动主题的选择，不仅是让学生获取知识，培养能力，也为心理健康教育创造一个有效的平台。综合实践活动课程为心理健康教育创建了一个良好的平台，也为学生创设了一个真实的、自然的心理训练场境，它比在正统的心理健康教育课中教师费尽心思有意识地设计的虚拟的生活情景、角色扮演等教育方式要真实得多。学生在真实的现实生活中去实践、检验、感悟。

七、学生通过参加各级各类的技能大赛：设计、制作、发明大赛；青少年科技创新大赛；“文明风采”等活动。培养青少年科技创新能力。增强体魄。加强学生德育与心理健康教育整合

要培养中学生的创新能力，必须在校园文化中营造创新氛围，鼓励学生创新；在专业课教学中引入创新教育，点燃学生的创新激情；在课外时间，向学生讲授一些创新的方法和技巧，让学生懂得如何创新；指导学生多参加创新实践，让学生收获创新的成果。

总之，将德育教育和心理健康教育进行有机整合，才能体现德育工作以人为本的原则，才能最大限度地发挥德育与心理健康教育的作用，共同进育人目标的实现。