于建宏

一个喜欢阅读的教师一定会带出喜欢阅读的学生。孩子们对阅读的兴趣一定程度上取决于教师自身的阅读给学生树立的榜样作用。教师，应当全方位地进行阅读，促进自身素质的提升，从而带动学生更好地成长。

读业务书籍，提升底气。教科书是最适合中小学教师日常阅读的业务书，系统阅读所教学科的教科书，了解各册教科书在学科中的地位及前后知识的内在联系，有助于我们夯实基础，丰厚底蕴，了解学生已有的知识基础和后续学习的内容。有兴趣的教师还可以去读读其他学科的教科书，文科教师通过读理科书感受科学的严谨，理科教师通过读文科书温暖自己的生命。优秀的教育期刊也是值得教师研读的业务书，关注教育改革的热点和前沿，了解最新的教学动态，可以帮助我们更新观念、指导实践、改进教学。

读哲学书籍，涵养大气。中小学教师要学会用马克思主义辩证法看待教育教学中遇到的问题，认识到事物是不断发展变化的，从而强化创新意识，不断用新方法、新思路解决新问题、新矛盾，提升教育教学能力和水平。适当阅读哲学类书籍，有助于我们在实际工作中杜绝形而上学，用所学的理论成果指导教育教学工作，并在实际工作中检验、完善、充实理论阅读的成果。

读文学书籍，滋养才气。文学作品是社会的缩影，高度凝炼且充满智慧。中小学教师通过阅读名家经典作品，丰富文学知识，不仅可以陶冶情操，提高自身修养，为教育教学提供取之不尽的源头活水，而且可以借向学生推荐阅读的机会，向学生展示才气，提高在学生心目中的非权力影响，构建有生命力的教育教学生活。

读法律书籍，树立正气。中小学教师要本着“重点突破、兼顾一般”的原则，对教育法、教师法、未成年人保护法等教育法律法规进行重點学习，兼顾学习民法、刑法等其他法律法规，加强法制意识和廉洁从教意识，以法律法规约束自己的言行，并通过法律武器保护自身及学生的合法权益。

读学生爱读的书，共建和气。好的教师不仅要广泛阅读自己该读的书籍，更应关注孩子们爱读的书，了解自己的学生在想什么，给缺乏甄别能力的学生提出指导性阅读意见，在共同阅读中建立和谐的师生关系。这样做，既利于学生的成长，也为自己开展教育教学工作提供方便。

（作者系江苏省滨海县教师发展中心小学教研室主任）