胡劲草

简笔画作为小学教师的三项基本功之一，以直观的形象诉诸学生的视觉感官，把抽象的内容用直观的形式变成愉悦性的形象，可增强记忆效果，激发学生兴趣，培养学生思维能力，在小学语文语文课堂中得到广泛的运用。如何运用简笔画提升课堂教学的效果？笔者作了如下总结：

一、简笔画在语文课堂中运用的主要方面

（一）运用简笔画学习生字

根据汉字的造字方法及其特点，我们发现很多字都可用图画来表示，而小学老师们也乐于运用简笔画来丰富课堂，激发学生学习汉字的兴趣。

在《我真想变成大大的荷叶》一课的学习中，教者在讲解生字“伞”时，就运用了物体“伞”的简笔画——一个半开立着的伞，这样学生不仅记住了生字的字音字形，还理解了字义。同样可以运用简笔画学习的字还有日、月、鸟、飞、休、山、笔等等。这对于低年级孩子来说是一个很好的学习生字的办法。

（二）运用简笔画帮助学生理解词语

在教学《蜗牛的奖杯》时，“遥遥领先”一词作为理解蜗牛前期成绩的重点词语，更是二年级孩子理解的难点。我在教学这一词语时，使用了简笔画来帮助学生理解。先在黑板的右半部分简单画了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶朝左飞行的形象，分别请几个学生上台，根据课文“在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军的奖杯”的提示，在黑板上用简笔画画出蜗牛的位置。有的孩子选择了与蜻蜓等并排的位置，有的孩子画得朝左一些，还有的孩子画得更远一些，更有孩子选择了最靠左的位置。教者请学生们判断，最终认定最靠左地位置最贴近“遥遥领先”地词意。这样教学，既使学生通过形象的画面理解了抽象的词语，也充分调动了学生的积极性，收获了满满的学习乐趣。

在讲解的《荷花》一文中，有这样一句“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，此处的“挨挨挤挤”，我也运用了简笔画，荷叶一个挨着一个。一个挤着一个，通过形象而直观的图画，学生看到了“荷叶挨挨挤挤的”的样子，立即明白了什么是“挨挨挤挤”，从而体会荷叶的生机勃勃，进一步感受文章用词的恰当、准确。

同样运用简笔画来帮助学生理解词语，在讲解《这儿真好》一文中的“小熊一个人住在荒岛上，它感觉孤零零的”时，也运用简笔画画出了小熊一个人待在荒岛上的情景，帮助学生理解“孤零零”一词。

（三）运用简笔画理解句子

阅读教学中，有些句子意思比较含蓄，或者离学生实际很远，教师单纯的讲解学生品味不足，语感不强。恰当的简笔画教学，则能让孩子们很快领会其意，并加深印象。

《燕子》一文中有一段独具匠心、精妙传神的句子：“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出了一支正待演奏的春天的赞歌。”但这样的句子对于小学生来说却是难以体会的。但通过老师的引导，辅以简笔画，学生可以地感觉到电线隐约可见的特点从而体会到“痕”字的运用准确，体会到比喻的贴切。这两处难点靠讲解很难是学生理解其神韵，但通过简笔画，稍加点拨，却能收到事半功倍的效果。简笔画直观形象的特点，使之运用于阅读教学中时，能加深学生的理解和记忆，提高课堂教学效率。

（四）运用简笔画理解诗句

“诗是无形画，画是有形诗”，古诗词语言精练、优美、含蓄，用词与句式都有别于现代汉语。小学生年纪小，生活阅历不足，对诗意的抽象概括、展开想象思维的能力较差。如何引导学生领悟诗情画意呢？由于小学生形象思维活跃，我们可以利用简笔画勾勒诗中的意境，展示事物的关联情景，引入意境，让学生感受诗情、品赏诗意，能使古诗学习化难为易，产生深入浅出的教学效果。

在教授《逢雪宿芙蓉山主人》时，我要求学生先展开想象：诗人在一个下雪的夜晚投宿到一个农夫的家中。画中连绵的山峦，惨淡的冬天的太阳，一间破旧的小茅屋，几枝稀疏的篱笆围墙，风，越刮越大，雪，越下越大，一只小狗儿听见门外的脚步声便吠叫不止，原来这时候主人才从风雪交夹的路上回来。引导孩子找出关键的字：“日，山，屋，柴门，犬、风雪、人”，此时孩子们已经有些迫不及待了，我便请学生们拿出纸笔，用简笔画画出自己看到的场景。

一学生简笔画如下：

第二步我给出诗文中显现出来的色彩，请学生用彩笔予以上色，如“苍山”表色“青色的山峦”，漫天的大雪，破败的茅草屋，黑色的小篱笆，傍晚的落日，在色彩的描述中，以情感的语调渲染其苍凉的氛围，感受诗中主人的悲惨命运。

除以上之外，我们还可运用简笔画创设情境，理清脈络，复述课文，指导背诵等等。简笔画的运用，对语文课堂产生了相当积极的作用。

二、简笔画在语文课堂中的作用

（一）增强记忆效果

实验研究发现儿童从视觉获得的信息三小时后能记住72%，三天后仅余20%；从听觉获得的信息三小时后仅能记住70%，三天后只余10%；而通过视听结合获得信息，三小时后能记住85%，三天后还能记住65%。所以在课堂中，如果可以将形象直观，生动活泼的简笔画与教师的语言引导相结合，不仅有助于学生直接理解所学内容而且视听结合有助于加深印象、强化记忆。

（二）活跃课堂气氛，激发学生兴趣

绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，就会成为学生的视觉兴奋点，可以调动学生的积极性，让他们参与到教学中来，课堂气氛会因此变得活跃，而这种轻松愉快的教学情境，能激发学生的学习兴趣和持久的注意力，消除学习疲劳，提高教学效率。

（三）培养学生思维能力

运用简笔画，有利于培养学生的观察、想象等思维能力。首先，简笔画生动逼真的形象会吸引孩子们好奇而喜爱的目光，并把注意指向要观察的对象，此时教师向学生提出观察任务，有意识、有计划地指导学生善于独立的观察，从中获得有利信息，提高观察力。另外，语文的听说读写都与想象力有或多或少的关系，教学简笔画对学生展开想象创造了条件。幽默的简笔画受到学生的喜爱，老师可以课中或课后设计简笔画，让同学们发挥想象，看图写话，在这种轻松的环境下，不限制学生思维，学生可以尽情的发挥想象，描述图画，从而达到教学目的。

此外，教学简笔画还有丰富教学语言，化解教学难点，提高学生审美等积极作用。对我们的语文乃至其它各科教学都产生了一定的影响。虽然教学简笔画有很多优点，但教师也应但注意有的放矢、深入浅出、绝不滥用，而且在使用教学简笔画时应注意造形准、速度快、情意明等要点。

掌握熟练的简笔画技巧，巧妙地运用简笔画，把简笔画渗入语文课堂教学中，使之成为小学语文课堂良好的辅助教学方式，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，化解教学难点，帮助我们达到理想的教学效果。

（作者单位：江苏省南京市南师附中新城小学南校区）