摘 要：本文以江西中医药大学2017级非英语专业419名新生作为研究对象，通过问卷、访谈的方式，了解影响非英语专业学生英语学习自我效能感的因素，并通过客观分析，得出结论：非英语专业学生英语学习自我效能感总体水平不高；非英语专业大学生的自我效能感总分存在性别差异，女生自我效能感优于男生；A/B班同学的英语学习自我效能感差异不明显；在影响英语学习自我效能感的因素中，言语劝说排在首位。

关键词：非英语专业新生；英语学习；自我效能感

作者简介：何艳秋，硕士，江西中医药大学人文学院讲师，研究方向为跨文化交际。（江西 南昌 330004）

基金项目：本文系江西省教育科学“十三五”规划2017年度课题（高校系列）“非英语专业新生英语学习自我效能感培养的实证研究”（编号：17YB144）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）14-0124-03

一、研究背景及意义

自我效能感（Self-efficacy）是美国认知心理学家班杜拉（Bandura）于1977年提出。班杜拉将自我效能感定义为：“人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念”，即自我效能感是个体在实现某一目标过程中，对自己能力的判断和信念，其本质是个体对自身能力的感知。

随着教育学与认知心理学的结合，自我效能感被广泛地应用于教育领域。研究者从不同的角度对英语学习效能感展开理论或实证研究。实证研究的对象既有小学生，也有中学生，但更多的研究对象还是以大学生为主。这是因为自我效能感是影响自主学习的重要因素，而大学阶段是培养自主学习能力的关键时期。……