王茂华 郝云力 柏春松 荆科

摘要：CDIO教育模式是一种优秀的工程教育模式，在国内外高校得到了广泛的应用。为了更有效地将CDIO教育模式应用于《计算机图形学》的教学中，文章引入基于竞赛机制的教学模式（Contest-Based Learning，CBL），建立基于CBL和CDIO相结合的混合教学模式。该模式用项目-知识树（PKT）建立课程知识脉络，用CBL推动CDIO理念在计算机图形学课程的理论教学、实践教学、自主学习等方面的贯彻。

关键词：CDIO；CBL；项目—知识树

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）12-0265-03

计算机图形学是计算机及相关专业的必修课程，具有研究内容丰富、预修课程多、理论性强、实践性强等特点[1]。从计算机图形的特点可以看出，教好这样一门知识庞杂且抽象的课程不是很容易的事情。为了取得良好的教学效果，包括CDIO工程教育模式、项目驱动法在内的各种方法被应用到图形学的教学中[2][3][4]。CDIO工程教育模式是由麻省理工学院等四所大学在总结欧美20多年的工程教育改革的基础上提出的一种工程教育模式。该模式自从2005年引入中国后，对中国的工程教育产生了深远的影响，与基于工程项目的PBL、追求有效学习成果产出的OBE成为当今教育界最有影响的三类工程教育模式[5]。基于竞赛机制的教学模式（Contest-Based Learning，CBL）强调“以赛促学、以赛促教、以赛促创”[6]，将竞赛模式引入课堂，营造紧张激烈的竞赛氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

本文主要在分析计算机图形学现有教学中存在问题的基础上，借鉴和吸收先进的工程教育理念和标准，将基于竞赛机制的教学模式引入计算机图形学的教学中，探讨建立CBL和CDIO相结合的混合教学模式。……