江苏省常熟市唐市中心小学 苏钰华

近年来，江苏高举“核心素养培育”的鲜明旗帜。所谓教学流派，是指一些教学主张相近、教学风格相似的教师在教学艺术实践中自觉或不自觉、正式或非正式地结合在一起并在一定范围内产生影响的教学派别。其中包括三层意思：一是教学流派内部教师的教学风格是趋同的，具有内在凝聚力，体现着一个特定教学群体的特殊的精神气质。二是教学流派的形成方式是多样的，其生成具有多种可能性，内蕴着相当复杂的机制。三是教学流派具有一定的影响力，从而具有了不可低估的价值。教学流派的影响力是一种客观的存在，对流派的发展和繁荣起着不可忽视的作用。没有学生、同行和社会的认同、欣赏和支持，教学流派就没有任何意义。我认为，核心素养培育作为江苏的特色文化教育的理念，与新课标改革的理念也是一致的。核心素养教育和新课标改革的目标都是一致的，以下是我关于核心素养教育理念下小学生语文学习方式的几点探索：

一、清简：合理设计课堂作业，减负增效

如今，随着语文课程标准的实施，核心素养教学的作业目标，注重的是学生素质的整体发展，以贴近生活、走进生活、在生活中学习的新理念为指导，它更注重学生综合运用知识的能力以及在解决问题过程中的积极情感和坚强意志的培养。当前来说，作业一直是一个敏感的话题，多数家长觉得现在学生的作业量比较多，学生的学习压力较大。……