福建省泰宁县第四中学 陈小琴

在初中的教学内容中，一元一次方程是重要内容之一，因此要求学生们要对一元一次方程引起相当程度的重视。一元一次方程不仅可以让学生们能够独立的思考问题还能有更多的见解。而且还可以提升学生的智力等等。让学生通过对一元一次方程知识点的理解，使学生们能够更好地认识数学。这就要求老师在现实的数学教育教学活动中，对一元一次方程的教学模式和方法进行相应的完善和创新，符合现阶段新课程改革的理念，有利于促进初中数学教学活动的开展。

一、传统的数学教学的不足

1.主体参与性不够。

突出数学文化中的隐性内涵不能单纯的依靠老师的教学活动，更不能期望学生的被动接收能有好的结果，而是要贯彻新课程改革的理念，尊重学生在课堂上的主导性地位，同时积极提高学生的学习主动性，激发学生对一元一次方程的学习兴趣，让学生主动地参与到教学活动过程中。在现阶段的初中数学教学活动中，主体参与性主要有主体体验性参与和主体接受性参与两种。主体体验性参与主要是指在学生的学习过程中，在掌握了一元一次方程所隐含的数学思想方法的同时，对教学三维目标等智力层面或者非智力层面的数学因素也要有所了解，这些因素对于提高学生对数学观念的理解有着积极的意义，而且也能够促进学生的数学成绩进步。这就要求老师在设计教学活动的过程中，创设贴近学生的基本活动经验，让学生主动地融入到教学情境中。……