廖燕媚

华东师范大学教科院博士刘良华教授说：“教师是一种高危职业，它可以成全一个孩子的一生，也可以损害一个孩子的一生。”笔者在一个随班就读孩子的教育教学中对这句话有了更深刻的感悟。

缘起转学

2014学年，在教育局的统筹安排，小丁转学到三（1）班。小丁，男，2005年出生。两年前，父母以他有自闭症，需要更多关爱和照顾为由，曾选择到区内一间民办国际学校学习。转学后，各种问题接踵而来：在新的环境里，小丁揪住送他来的妈妈不肯放手，不肯进入课室坐下；对老师、同学，他一个都不理，一旦妈妈离开他的视线就要找妈妈。两周后，由于种种原因，妈妈提出不能在学校陪读。离开妈妈的小丁情绪经常失控：在课室上课时不是骚扰同学，就是睡觉，老师劝说一下，他就发脾气；老师教育其他同学，他不高兴，要跑上讲台与老师理论，影响全班上课。班上的同学对闯进来的这个不一般的同学都好奇，生气，无奈，个别大胆调皮的同学就去骚扰，欺负他。

于是，小丁的安全监控、习惯养成教育、班里的常规教育成了学校行政、任课老师的头等大事，大家都战战兢兢，疲累不堪，仿佛走进了死胡同，找不到教育的出路。

成为最好的自己

督学到校开展督导工作，我们把情况向两位督学反映，说出困惑和焦虑。

教师座谈会上，通过督学的介绍，我们了解到其他学校，别的老师在对随班就读学生的做法。明白了随班就读，融合教育是社会文明程度进步、教育进步的体现，也是有教无类、因材施教的真正体现。……