李新梅

当前“独生子女”家庭居多，幼儿感恩教育大多缺失，存在只受惠，不感恩；只索取，不奉献等现象。而家庭教育参差不齐，大多家长只会对孩子表面说教，无法给予幼儿主动体验。同时，幼儿园课程中对幼儿实施感恩教育的内容也较少。3至6岁是孩子终身奠基的阶段，是一个人价值观形成的重要时期。感恩之心是一种美好的感情，没有感恩之心的人，其人格和情感是不健全的。因此，在幼儿性格、习惯、品德形成的重要阶段，有效开展感恩教育具有重要的价值与意义。

感恩教育与各学科的融合

在日常的教学活动中，我们尝试在语言、艺术、健康、科学等各个领域渗透感恩教育。制定感恩教育培养目标和内容，在每周一次的综合实践活动课程中具体实施。做到四个确保（时间、地点、内容、人员）：确保每周有一个半天的集中时间和孩子们一同分享感恩故事，一起体验感恩情感；有组织人员制定感恩课程内容，有安排专门人员执行课程，并实施中对感恩课程的目标、内容、方法有效性进行梳理与调整。

感恩教育活动的内容和形式丰富多样，并形成了一些优秀的活动案例。如：亲子活动《爸爸的手》、故事讲述《我的爸爸、妈妈》、绘本表演《你看起来很好吃》等等。

日常生活中渗透感恩教育

为使感恩教育成为一种自觉行为，成为生活习惯，幼儿教师要把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、生活、突发事件处理等日常生活的各个环节，确保教育的一贯性和一致性。……