张爱荣

“人无德不立，业无德不兴。”正如陶行知所言：“道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”由于心智发育的规律性，就人的全面发展和健康成长来说，青少年时期正是“立德树人”的重要发展阶段。以“教书育人”为天职的基层学校及其广大教育工作者，应当本着“以生为本、以学为主”的指导思想，立足现实、与时俱进、奋力拓新，积极开展“战略与战术并举”的德育教化活动，为培养思德高尚、情感健康和人格健全的新生代，贡献自己的智慧与力量。就高中语文课来说，如何开展德育方面的有效渗透活动呢？笔者拟就如下几个方面简要阐述之。

在内容教学中加强德育渗透

在学校教育中，课堂教学是“教书育人”的主要阵地，基础教材是从事课程教学活动的主要依据。同样道理，课堂教学基础教材是对学生开展思想品德教育渗透的“前沿阵地”和“重要场所”。从实际教学中不难发现，教材作品中蕴藏着丰富多元的德育元素，如果忽视或淡化这些，既是令人遗憾的浪费现象，又是不容忽视的渎职行为。

究竟如何在教材内容教学中加强德育渗透呢？这就要求我们高度重视、认真以待，善于捕捉德育契机，并且把德育渗透切实摆放到日常性教学活动之中。以《<呐喊>自序》教学为例，在课堂导入环节，笔者深情寄语道：“我们沐浴在现代中国的幸福阳光里学习生活着，然而一百多年前的中华民族又是什么样子呢？……