谷梅梅

摘 要：学习任何一门语言都离不开文化背景，因此文化教学在语言学习中具有重要的地位。在高中英语教学中，也应该注重文化教学，只有开展文化教学，在了解文化背景的基础上，才能使学生更好地掌握英语。文章主要分析了高中英语教学中文化教学的内容。

关键词：高中；英语阅读；教学；文化教学

高中英语可以看做是建立在小学和初中的基础英语教学上的英语能力提升教育，高中学生经过小学和初中阶段的英语学习后，已经掌握了一些基础的英语单词、语法和句式，也具有了初步的英语阅读、交流以及写作能力。所以，高中英语教师要在此基础上进一步地提升学生的英语能力，要想有效提升英语教学质量，就必须重视文化教學，使学生在了解文化的基础上学习英语。

一、文化教学的原则

（一）实用性原则

该原则即要求导入的文化内容与学生所学的语言内容密切相关，与日常交际所涉及的主要方面密切相关，同时还要考虑到学生将来所从事的工作的实用性，把文化与语言实际相结合。

（二）阶段性原则

该原则即文化导入要结合学生的语言水平、接受和领悟能力，确定文化教学的内容，由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质，同时还要考虑到文化内容本身的内部层次性、一致性，按照循序渐进的原则进行。

（三）适合性原则

该原则即教学内容和教学方法的适度。教学内容的适度除了以上提到的实用性和阶段性两个原则外，还要考虑到该文化项目的代表性问题。要抓住重点，并且所讲的文化要具有时代性。利用课内和课外的时间对于不同的项目采用不同的处理手段。教学方法上的适度，就是要正确协调好教师讲解和学生自学的关系。应该鼓励学生进行大量的课外阅读和实践，增加文化知识的积累。

二、高中英语阅读课文化教学的内容

高中英语教学的重点是培养学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题以及思维与表达的能力。而在阅读教学中讲授相关的文化知识有助于提高学生对信息的正确理解，把握全文的主题思想，从而提高阅读速度和理解力。

（一）词语的文化内涵

词语的文化内涵包括词语的指代范畴、情感色彩和联想意义，某些具有一定文化背景的成语、谚语和惯用语的运用。英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，所以在阅读教学中要注意对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身作出主观评价。例如，individualism是美国主流文化的价值观，是美国人所极力推崇的。美国人都有较强的个人奋斗意识和竞争意识。在竞争的社会中能够立于不败之地的幸运儿是人人羡慕的对象。所以在解释这个词的时候，就要提醒学生注意，这个词所代表的文化价值观和我们中国文化的“中庸之道”形成强烈的对比。再如red一词，无论在英语国家还是在中国，红色往往与庆祝活动或喜庆日子有关。英语里有“red-letterdays”（节假日），在中国，红色象征革命和社会主义等积极意义；但英语中的“red”还意味着危险状态或使人生气，如“redflag”（引人生气的事）；还有当看到商业英语中的“inthered”，别以为是盈利，相反，是表示亏损、负债。可见，词汇教学离不开文化传授。在教学中，教师要让学生在掌握词汇意义的基础上，挖掘词汇的文化内涵，了解其中的文化涵义。

（二）文化背景知识

阅读理解的水平与层次和学生个人的知识体验相关，相关的背景知识直接影响着阅读理解和速度。受语言学习环境和条件的影响，我国学生缺乏英语语言国家的民族文化背景、历史、地理等方面知识，导致学生进行阅读时理解困难，容易判断失误。高中英语教材中有着丰富的阅读材料，要真正理解所读材料的内容，不仅要掌握足够的语言知识，还要了解一些英语国家的风俗、文化、宗教等文化背景知识，这样才能在阅读中充分理解其内容。不了解外语的文化背景，就无法正确理解和运用外语。东、西方的社会是在不同文化的基础上形成和发展的，所以人们的思想、信仰、习俗等都有不同程度的差异。所以，在英语阅读教学中不仅要让学生掌握语言知识，还要加强有关文化背景知识的传授，这样不仅能使学生克服“母语的干扰”，养成良好的思维习惯，把英语学“活”，达到中学英语的教学目标，消除文化障碍，培养学生跨文化交际的能力。

（三）别国文化的介绍

目前高中用的这套教材中不仅包括英美两大英语国家的文化知识，还涉及其他一些讲英语国家的历史、地理、气候、宗教等各方面的知识，如加拿大、新西兰、澳大利亚等。虽然英、美、澳、新等国家的语言一样，但各自的文化背景却有所不同，差异也很大。教师在讲解阅读文章时不能仅仅为了做阅读理解题或是提几个问题，而应把其中包含的别国文化知识介绍给学生，这样才能真正做到一种全面的素质教育，激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，从而对更多讲英语国家的文化有更深的了解，并能更好地处理不同场合的语言行为，与目标语国家的人们进行有效的交际，同时更好地培养学生的世界意识，提高他们跨文化交际的能力。

三、结束语

在高中英语教学的过程中，教师不仅要关注语言知识，还要加强文化教学，只有使学生更好地理解英美文化，才能够使其更好地掌握英语知识。因此，可以说语言知识教学和文化教学实质上是具有同等地位的，在教学的中教师必须二者并重，才能有效提升学生的英语学习能力。

参考文献：

[1]杨道勇.如何在高中英语阅读教学中导入中国文化[J].好家长，2017（59）：227.

[2]乔学琴.高中英语阅读教学中的文化教学分析[J].中学生英语，2017（32）：12.