马改花

摘 要：在一些教育水平较为落后的地区，小学英语教学多存在学生机械的背单词、记句子，厌学情绪严重的状况。因此，如何培养和激发小学生的英语学习兴趣就成了英语教学成败的关键。为了让学生感受到运用所学语言成功地达某种目的后的愉快，教师必须根据不同的教学内容创设各种景，提高学生学习英语的兴趣。

关键词：小学英语；兴趣；有效性

在经济较为落后的农村地区，小学英语教学普遍存在学生兴趣缺乏，积极性不高，英语学习环境较为缺乏，一些必要的教学设施、教学材料相对较少的现实问题，加之教师教学方法单调、知识结构更新慢等多种问题，造成了英语教学质量低下的现状。新课改的主要任务就是要从根本上解决这些问题，改善英语教学过程中学生不愿学、教师不好教、知识没学到的现状。本文结合实际教学案例，阐述具有针对性的提高小学生英语学习兴趣的方法。

一、增加课堂教学的趣味性

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

如在水果认知apple、 banana、 pear 、orange和句型“Do you like pears ？”的内容教学时，可以为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。通过创设创设了喜羊羊农场一这情境，把水果的单词教学融入学生喜爱的情景中。单词学习做到了词不离句，句不离篇的原则，单词教学与句子、对话、语篇教学紧密的结合起来。新授单词的引入形式比较丰富，每个单词的设计和练习都设计到“喜羊羊农场”中，很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。有看图片直接引入的，在操练过程中引入的，也有在新对话中引入的，学生的学习积极性很高，兴趣浓厚。

另外增加教学环节中的趣味性、教学手段的多样化也有助于学生兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。例如利用网络资源，为学生提供一些有趣的故事以及图文并茂的阅读材料等等，提高学生的学习兴趣。

二、增加课堂内容与生活的贴近性

小学生的形象思维能力很强，但是对于身边的事物、图片有很强的兴趣，这样的内容学生容易理解，易于接受。例如，在教家具这个单元的时候，学生对在教室内的desk、 window、 door、 blackboard等等都能够很快的学会，能够边学边指，能用英语说出教室里的一些家具，给学生发指令clean the desk/window，学生能够一起做动作，边做边巩固。

英语与人们的日常生活的联系日益紧密，教师要引导学生发现生活中的英语信息，并调动学生学习英语的积极性，培养学生主动发现英语知识的意识。英语体现在生活的很多方面，比如少儿节目，里面有很多英语节目和动画片，这些内容都是可以让学生体会到英语的语境，并可以将学生的眼界拓宽，帮助他们了解很多英语知识。就算学生刚开始听不懂英语节目和动画片中单词的含义，但是可以从英语动画片中看到人物、动物等，在不经意地学习了英语。

家庭是学生生活的港湾，是最熟悉、最放松自我的地方。所以，老师可以让家长制作一些英语单词的卡片，贴到家具上，例如冰箱、桌子、镜子、茶几等。同时，还可以将名言警句挂在家里，让学生深刻地感受到英语的气息与氛围。除此之外，很多与家庭相关的内容也可以成为学生学习英语的资源，例如父母亲的职业等。如陕旅版三年级下册有英语方位词above、at、behind、below、beside、between等等，这些都可以让孩子回家进行观察，对着熟悉的环境进行知识点的训练。

三、开展形式多样的英语课外活动

兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣。如可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，展示疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，共同提高英语学习兴趣。

还要指引学生去学习积累课本外的英语，如将在生活中遇到的自己喜欢的成语信息进行收集，并记录在一个笔记本上。例如商品标签上的英文、日用品上的英文、以及食品上的英文等，都可以将其记录在笔记本上。通过对日常用品中英语信息的收集，不仅拓宽了学生的单词视野，还可以让学生感受到英语无处不在。

四、结语

为了保证课堂教学各个环节的顺利实施，并取得预期的成效，教师应将课堂管理作为一种组织手段，并及时的调动学生的积极性，给课堂更多的趣味性，激发学生学习兴趣。

参考文献：

[1]秦益锋，蒋健妹.小学英语词汇教学中存在的问题及其对策[J].小学教学设计，2015.

[2]严容.激活扩散模型与小学英语词汇教学[J]攀枝花学院学报，2016.

[3]楊柳.丰富词汇 加强实践——小学英语教学的几点建议[J]山东教育（10），2013.