李新运

摘 要：微课作为一种近年来新兴教学模式，因具有“主题突出，目的性强；内容精悍，共享性好；资源丰富，趣味性浓；半结构化，延展性广”等特点而被教育界广泛认同。文章以“机油泵检修”项目为案例，阐述了汽车维修教学中微课的制作过程及应用，并总结了研究中发现的问题。

关键词：汽车维修；微课制作；应用研究

微课在中、小学课堂教学中的运用已经比較广泛，但在中职技工院校还停留在一个比较新的概念。在各种信息化比赛的引领下，制作微课、使用微课已经成为新的风尚。在此，笔者以最近参加微课比赛的作品《机油泵的检修》为例，就汽车维修专业微课的制作过程和应用方法加以探讨。

一、中职汽车维修专业教学的特点及现状

汽车维修教学要求有丰富的师资力量，但是目前大部分学校存在师资力量不足的问题，需要向社会外聘教师进行教学。外聘教师素质参差不齐，流动性大，影响了教学质量的提高。

在现代化的汽车技术发展中，新设备和新工艺不断得到应用，中职院校的汽车检测与维修设备与先进生产企业的设备还存在较大的差距，设备的更新换代不及时。

另外，汽车维修专业有其特殊性，这一专业大部分课程的内容是以动手能力的提高为基础的实践内容，并且不同厂家、型号的汽车在结构与功能上都是有差别的。因此，提供充足、高质量的教学资源被认为是解决以上问题的有效途径。

二、微课的概念与特点

1、主题突出，目的性强

微课主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点，特别是教学中的重点、难点等内容，所以微课的教学目标相对单一，指向性明确， 可以说，微课是传统教学视频精华的浓缩。

2、内容精悍，共享性好

微课时间短，一段微课视频时间通常控制在15～20分钟之内，在时间上符合人类的认知特点。微课容量小，容易在网络中传播和下载，具有广泛的共享性，用户可以方便地将其下载到各种数码设备上，随时随地学习。

3、资源丰富，趣味性浓

微课是以教学视频为主要载体的，并提供由教学课件、习题作业及师生互动等多种资源构建的教学环境。因此微课具有较浓的趣味性，并不是枯燥乏味的讲解，能够吸引学习者热情而使其主动学习。

三、微课的制作过程

随着电子产品的普及和信息技术的发展，普通的专业课教师使用学校的数码摄影设备以及绘声绘影等处理软件就可以做出简单好用的微课。

1、选择微课课题

在拍摄题材上应着重解决教学中的重点和难点，机油泵的检修需要专业规范的去拆解、清洁、检查机油泵元件，检查过程中应用的量具比较多，简单的检修过程中包含了汽车维修的各种基本操作。同时由于学生多教师少，大部分学生无法看清教师的手上精细的操作步骤，从而更无从谈起规范操作工艺和培养职业素养的要求。所以选取机油泵的检修作为典型项目制作微课进行教学实践。

2、编写微课剧本

微课不仅仅是一段视频，应该按照一段微电影的角度去看待它。 所以在选好主题之后，接着开始编写微课剧本。当我们在选好机油泵的检修主题之后，用一个案例引入机油报警的故障，让学生了解为什么要检查机油泵。然后，利用课件、插接视频穿插的方式导入机油泵检查的工具、方法等。 并在过程中设计好与学生互动的关键环节 （如量具的认识，量具的读数方法等）。通过周密的剧本设计，使微课更为严谨、趣味化。

3、课件制作

微课制作前必须制作出一件精美的课件，在制作课件时需要大量的课程素材（如图片、动画、视频等）。在制作机油泵检测的课件时，课件中的图片我们可去到实训场地现场拍照，充分利用学生实习所用的元件和测量工具，对于发动机的维修技术规范可选摘该车的维修手册。

笔者在微课的制作过程中，加入了大量的课件页面。课件演示具有直观和表现力强的特点，这些优点与视频结合能够使微课内容与实际教学一一对映时，学生更易理解掌握，学习兴致会更高。

4、微视频录制

在以上步骤都完成之后，最后可进行微视频的录制。视频是微课的核心内容，其录制的质量好坏直接影响到微课的教学效果。微课视频的录制方法一般有拍摄式和录屏式两种。笔者在机油泵的检测微视频录制中，两种方法都采用。

（1）录制前准备工作

首先选择好场地，因为本次教学内容为实训操作教学，故选择在工学一体化教学场地；其次准备好教学设备，包括科鲁兹发动机拆装台架，DV 摄像机以及配有录音功能的电脑 （ 装有office软件、视频编辑软件绘声绘影和录屏软件等 ） ；工具的准备包括世达工具箱、游标卡尺、外径千分尺、塞尺以及备用的记录数据的表格、水性笔等；最后精心准备课件，使用触控平板电视播放，更好地完成教学目标。

（2）机油泵检测的视频录制过程

首先教师引用情景导入主题，通过一个案例说明机油泵损坏所带来的危害，让学生了解为什么要检查机油泵。接着拍摄测量机油泵检测需要用到的工量具：游标卡尺、外径千分尺等。其中机油泵的结构需要直观展示，可采用 ppt 图片展示机油泵内部图片，并配上文字标出，教师再加以说明。之后继续拍摄机油泵检查的操作步骤。机油泵的拆卸、零件的清洗、零件的检查可以分场景进行拍摄，选择清晰的拍摄角度。

（3）视频的后期制作

微课视频拍摄完之后，还需要进行后期编辑加工。视频编辑，主要是对视频进行修剪加工，包括为视频开头添上标题，中间部位插入所需要的对话及说明，为片子结尾加入编后语以及为视频配音、添加背景音乐等。当编辑完成后，最后就是将视频渲染生成一段 15～20 分钟的视频文件，就可以上课使用了。

四、研究结论与反思

总之，微课作为一种新兴的教学资源和模式，在汽车职业教育领域崭露头角，但还有很多不够成熟和完善的地方，还需要在实践中进行深入地研究和总结。当然，随着微课开发的深入，相信在不久的将来，汽修专业微课将更加系统化、规范化，必将成为一种新型的教学模式并被广泛运用。

参考文献：

[1]张建民.高校微课作品制作技巧探究[J]. 甘肃科技纵横，2014（3）.

[2]孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践[J].远程教育杂志，2014（6）.