陈伟方

摘要：基于“做学教合一”理念下的中职数学活力课堂是指以学生为主体，以教师为主导，以问题为主线，以活动为载体，通过做中学、做中教，激发学生思考，发展学生能力，在愉悦的情感体验中达成教学目标，促进师生共同成长的教与学的过程。本文浅谈“做学教合一”理念下中职数学活力课堂的内涵特征及如何构建。

关键词：做学教合一；活力课堂；中职数学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）02/03C-0116-04

“做学教合一”，源自教育家陶行知先生“生活教育”理论中的教学论“教学做合一”。“做学教合一”是生活法，也是教育法。“做学教合一”理念中“做”体现知识的建构性，“学”体现学生的主体性，“教”体现教师的主导性，三者既反映了一定的先后顺序又体现了相互交织融合的特点，形成了一种合乎认知规律和教学逻辑的完美组合与拼接，是真正意义上的职业教育的优化理念。“做”字当头，“学”贯始终，相机而“教”是其精髓。

数学是描述、探索自然和社会规律的科学语言和研究工具。中等职业学校的数学课程，作为一门必修文化基础课程，其重要性不言而喻，但中职学生的数学基础薄弱，学习动机不足，同时，大部分教师教学研究不够深入，教学方式陈旧，因而中职数学教学渐入困境，成为文化课教学中的短板。为改变这种低质态的教学现状，必须加强教学研究，构建新的“教”与“学”的生态，而“做学教合一”的理念为构建中职数学活力课堂提供了有益指导。

一、“做学……