吴淑端

摘 要：在小学数学动感课堂构建中，教师需要对教学方法、学生学习方法、课堂教学程序、教学评价方式展开全面创新探索，注重学生自主、生生联动、师生互动的教学设计，以成功调动课堂动感因素，帮助学生顺利进入数学学习核心，为全面实现数学学科核心素养成长创造良好的条件。

关键词：小学数学;动感课堂;构建策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0050-02

在新课改大背景下，小学数学课堂教学呈现崭新局面，教师重视主体意识培养，引导学生展开自主、合作、探究学习，注重课堂灵动生成的实践，最大限度地提升课堂教学核心价值，最终实现打造动感课堂的目标。在具体操作时，教师要利用多种教学设计，促进学生自主、生生联动和师生互动，调动课堂积极因素，激发学生的学习思维，聚焦核心素养培养，让学生带着知识、经验和思考，参与数学学习，提升课堂的动感指数。

一、学生自主，调动课堂积极因素

所谓学生自主，突出的是学生自主学习精神。小学生学力基础有限，自主学习能力受到一定制约，教师需要进行有效设计，以调动学生课堂学习热情。数学学科有比较强的逻辑思维，课堂教学启动后，教师要给学生更多自主的学习机会，让学生主动梳理数理知识，以促进数学学习进程，建立系统性学习认知。小学生学力基础较低，在梳理操作中存在不少问题，教师需要给出必要的示范操作，或者给出具体的提示，引导学生养成认知梳理的好习惯，以有效促进学生学习数学的主动性。……