杨坤　汤艳坤　宋暖

【摘要】提问是课堂教学中重要的环节，恰当的问题是教师引导学生积极思考；培养学生认知能力、分析能力和创新能力的重要手段。为了改善传统教学模式的弊端，本文将翻转教学模式与问题教学法相结合，力求提高学生课堂参与度及教学效率。

【关键词】问题教学法；翻轉教学；教学模式；教学效率

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0199-01

引言

目前，从基础教育到高等教育，各阶段课堂教学的现状普遍表明：课堂教学中教师讲解过多、学生参与较少；课堂效率低下的现象始终存在。为了改善这种课堂教学现状，提高学生的课堂参与度，很多教师效仿美国Maureenlage，Glenn Platt and Michael Treglia在迈阿密大学教授“经济学入门”时采用的“翻转课堂”模式。这种模式提高了学生的课堂参与度，但是也随之出现了一系列的附属问题：例如，相对于传统教学增大了学生课外的时间成本，对于自律性较差的学生应该采取怎样的措施来监督他们课外的有效学习？其次，如何掌控学生课前学习效果？另外，以什么样的方式来衡量翻转课堂的学习效果？这些问题值得我们深入思考。笔者认为，翻转课堂可以作为我们目前讲授式教学的有效补充，采用翻转课堂模式后出现的部分问题可以结合问题教学法来尽量减少或避免。因此，翻转课堂也被赋予新的意义，更深刻的称为“翻转教学”。

一、实施问题教学法对翻转教学的意义

翻转教学从形式上看，就是课上与课下做的事颠倒过来。……