陈磊向　叶敏

【摘要】高等职业技术师范（以下简称“职技高师”）教育是高等教育、师范教育和职业技术教育三种类型教育集成的一种新型教育，被看作职业教育的“工作母机”，本文以改革开放以来关于职技高师的政策为视角，论述我国职技高师的历史演变过程。

【关键词】教育政策；职技高师

【中图分类号】G650 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0295-02

一、高等职业技术师范院校的产生

改革开放以后，国家确立的以经济建设为中心的发展道路，教育的职能转变成为社会和经济建设服务。为满足社会经济快速发展对技术人才的需要，国家提出大力发展中等职业教育。中等职业教育的迅速发展，成为职技高师滋生的沃土。

1979年2月，国家劳动总局、国家教委联合发出通知：经国务院批准，在天津、山东、河南、吉林设立4所高等职业技术师范学院（如天津职业技术师范学院、吉林职业技术师范学院等）为技工学校培养师资。这4所学校的建立，标志我国专门为服务于职业教育师资建设的职技高师院校的正式产生。八十年代初，中等学校约有三分之二是新建校，学校规模和办学条件远不能与过去相比，我国职业教育的快速发展与中等职业学校师资的严重匮乏的矛盾还无法通过高等职业技术师范院校的职能得以解决。

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，要建立若干职业技术师范院校。随后，各省市相继建立了一批职技高师院校（两种类型：一是独立设置的职技高师，如河北职业技术学院、安徽技术师范学院等；……