李明

【摘要】现在从事职业教育的专业教师大多是从普通高校毕业的大学生，目前我国普通高校多数重理论轻实践，对学生采取单科结业，过关即可毕业的管理方式，对学生要求不高，特别对实践方面考核更为宽松，导致现在的大学毕业生理论不深，技能不强。工作以后，由于中职学校教师不足，教学工作量大，缺少外出培训和企业实践机会，教师实践水平仍然得不到提高，直接影响了教学质量。所以迫切要求各中职学校制定计划，尽快提高专业教师动手能力。

【关键词】中职；专业教师；动手能力

【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0266-01

随着我国生产力水平不断提高，科学技术日益进步，特别是在国家提出推动“中国制造”加快走向“精品制造”的背景下，社会对人才的需求标准越来越高。职业教育担负着为社会培养高素质劳动者的职责，教师作为教学环节的“组织者”、“引导者”和“合作者”，教师素质高低将直接影响着教学环节的成败，决定着培养对象质量的高低。作为生产一线的普通劳动者，实践操作无疑是必须熟练掌握的，所以对于培养劳动者的教师来说，动手能力就显得尤为重要了。

一、目前现状

1.中职学校教学特点

目前中等职业学校主要包括：中等专业学校、技工学校和职业高中，这些学校大多始建上个世纪八、九十年代，由于起步晚、投入少、重视不足等原因，学校普遍存在基础设施落后，设备不足，教师短缺等现状，在教学管理、课程建设等方面也还不够规范。虽然近些年来，国家越来越重视职业教育，召开了全国职业教育会议，出台了一系列相关政策，投入了大量人力、物力、财力用于推动职业教育发展，但仍然有许多不完善和需要改进的地方。比如：校企合作中企业参与积极性不高、实习设备不足、教师实践能力不强等都制约着职业教育发展。

2.中职学校专业教师现状

目前，中职学校专业教师大部分为普通高校毕业生，少部分为行业企业调转过来的技术人员，这些人或者没有企业工作经历，或者已离开企业岗位多年。我国普通高校由于历史原因，多数重理论轻实践，对学生采取单科结业，过关即可毕业的管理方式，对学生要求不高，特别对实践方面考核更为宽松，导致现在的大学毕业生理论不深，技能不强，就业困难。工作后，由于学校教师不足，他们几乎全部时间和精力都用在了教学中，缺少到企业实习锻炼的机会。所以，现在中职学校专业教师普通存在缺乏实践经验，动手能力差的现象，急待提高。

3.中职学校学生培养目标

中等职业学校的教学目标是为社会培养生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初、中级专门人才，要想实现这一目标，除了学校需要具备必要的软硬件条件外，还需要有一支专业技术过硬的教师队伍，这也是学生进步和发展的需要。

二、专业教师动手能力培养目标

专业教师的动手能力可根据不同应用要求，确定不同培养目标和实施阶段，循序渐进，逐步提高。首先要做到能够满足教学需要，这是专业教师必须达到要求。另外，职业学校同时还肩负着社会培训职能，所以专业教师应该懂实践，有经验，能够对实用技术、常见问题进行社会培训。再者，作为与企业联系最为紧密的职业教育，专业教师还应该经常研究学习新工艺、新技术，发挥自身优势，不断开拓创新，并将成果应用到企业中去，同时做好企业技术人员培训和指导工作。

三、如何提高专业教师动手能力

1.制定培养制度

学校要根据实际情况制定长期的师资队伍培养规划和近期实施方案，除了对师资队伍的学历、职称、学术研究和比例结构等方面做出规划以外，还要特别突出对专业教师实践动手能力的要求。推行“双师型”教师培养制度，鼓励教师取得非教师系列的专业技术资格证书。制定激励教师不断学习提高的奖惩办法，不但将教师的备、教、留、批等纳入考核，还应该对教师的实践教学进行评价，这既是学校教学改革的需要，也是促进教师动手能力的需要。

2.加强校本培训

校本培训是提高教师业务能力的最有效途径，可以采取多种方式开展校本培训。①加强实训基地建设，增加学生实习实训时间，使教师在指导中不断提高，在教学中不断成长。②开放实训室和实习车间，教师利用业余时间进行操作训练。③开展基本功比赛和专业技能大赛，以赛促练，提升专业教师操作水平。④聘请专家或企业技术人员到校任教或讲座，对专业教师进行技术指导，实践经验介绍。

3.开展校校交流

职业教育不同于普通教育，它应该是面向外界的开放式教育，需要与同级同类学校或高等学校交流合作，共同提高。可以开展专题讲座、教学研讨、技能比赛等教学活动，促进交流，相互学习，取长补短。

4.增加企业锻炼

职业学校培养的学生大多毕业后直接走上工作岗位，能否胜任岗位需求，动手能力是非常重要的一个方面。作为职业学校的教师必须掌握过硬的专业技能，了解企业岗位实际需求，拥有丰富的实践经验，才能为社会培养出优秀的实用性人才。2016年5月，教育部等七部门联合发布《职业学校教师企业实践规定》，要求职校专业课教师每5年至少要到企业或者生产一线实践6个月以上，实践学时将纳入教师考核，这就意味着教师企业实践并非是自愿行为，而是必须行为。学校要有计划地利用寒假、暑假，对他们进行企业实践培训。通过到生产一线，接触实际工作，了解生产过程，知晓新技术、新工艺，增长实践经验，提高教师实践教学综合指导能力。

中国制造2025，是我国政府实施制造强国战略的一项重大举措，要想达到这一目标，需要全国上下齐心协力，共同奋斗。职业教育担负着为社会培养生产一线劳动者的职责，而教师素质直接决定着培养质量的高低，其中教师动手能力尤为重要。中职学校必须把教师实践能力列入培养计划，采取有效措施，不断提高教师动手能力，确保专业教师实践水平适应学生发展需求，适应企业岗位需求。

参考文献

[1]浅论如何提高中职学校专业教师的实践能力周玮新课程学习（中）2012-07.

[2]利用技能競赛提高中职学校教师专业教学能力的研究林秀琼中国现代教育装备2015-10.

[3]中等职业学校实训教师专业能力的研究刘玮天津大学2012-05.