陶珍珍

【摘要】在初中历史学科教学的过程中，历史故事是主要一部分，鼓励学生认真阅读历史故事，从而帮助学生加深对历史学科教学内容的印象，将提高学生学习兴趣为主要目标，以这样的方式有效提高学生的分析能力和理解能力。本文以历史教学为主要目标，主要对历史故事在初中历史教学中的实际运用作出探讨。

【关键词】初中历史教学；历史故事；实践分析

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0247-02

在历史学科的学习过程中，学生可以了解中国的悠久历史，对我国的优秀文化产生新的认识，更好的追溯了历史，历史事件使得学生产生了浓厚的爱国之情。历史课程是以历史事件展开的，一件件，一幕幕都是我国文化的一部分，通过引导学生学习，不仅可以帮助学生陶冶情操，还可以有效保证历史教学质量，这对初中历史教学工作的顺利进行起到了不可忽视的作用。

一、初中历史教学中应用历史故事的必要性

促进学生逻辑思维能力的不断提高。在初中历史教学中运用的历史故事都具有一定的关联性，每个故事都有内在氮肥逻辑顺序，因此历史老师可以引导学生采用逻辑推理的方式来推测历史故事的结局，比如在历史课堂的教学过程中，及时穿插历史故事能够丰富教学内容，最大限度吸引学生注意力，从而不但活跃了课堂氛围，还有效增强了历史教学效果。

二、历史故事在初中历史教学中的实践研究

（一）应用历史故事的主要原则

1.紧紧围绕主题

紧绕历史教学大纲，创设情境化的教学环境，在应用历史故事的过程中需要紧扣教学主题，及时将课堂教学内容以更生动、更形象的形式展示出来，以此来加深学生对教学知识的重视，帮助学生掌握教学内容。比如老师在讲解历史知识过程中及时根据实际情况来创设情境，采用问题引入的方式来激发学生的学习兴趣，从而在解决历史问题过程中有效培养学生的思考能力和分析能力，使得教学内容层层递进，环环相扣，这样一来，不仅活跃了课堂气氛，也促进了初中生学习能力的不断提升。

2.内容生动，形式多样

作为初中的历史老师，要充分了解学生的性格特征，从多个角度去看待学生，对于选择的历史故事一定要根据学生的喜好来进行[1]，帮助学生理解历史故事，提高对历史故事的感悟，初中生的好奇心强，因此老师要多给学生选择一些充满趣味性的历史故事，让学生在学习中产生积极向上的情感，从而帮助学生及时形成正确的人生观和价值观。

3.思路清晰

在历史教学中选择的历史故事必须要有一个明确的主题，确保主题层次清晰，能够带给学生启发意义，如果选择的历史故事主题不明确，就会导致学生的思维混乱，学习兴趣不高。及时引导学生通过自学的方式来了解事件发生的起因，经过，高潮，结果，确保有清晰的逻辑思维，在学习中找到乐趣。

（二）运用历史故事的詳细研究

1.体现语言魅力

初中的历史内容具有一定的科学性与关联性，因此在课堂教学中，历史老师要正确把握教学语言，规范语言，在历史故事叙述过程中适当的加入肢体语言[2]，有助于进行情境在现，充分体现教学语言的生动性。同时要及时认识到，声情并茂的演讲能够最大限度激发学生兴趣，吸引学生注意力，同时让学生产生身临其境的感觉。在历史故事讲述环节，着重体现情绪的稳定与起伏，表现出爱憎分明的情绪。利用多媒体给学生播放历史英雄事件，使学生产生浓厚的爱国情怀，明白是与非，正确区分善与恶，形成正确的人生观和做人原则。作为老师要切实做到：立德树人，给予学生正确的引导，不扭曲事实，能够客观公正的评判历史事件。正确把握历史故事讲述的语速和节奏，做到抑扬顿挫，让学生的思维跟着老师走，从而教会学生正确看待历史事件，同时充分体现教学语言魅力。

2.把握时机

将历史故事有效渗透在初中历史教学过程中，确保历史故事紧扣教学主题，采用这样的方式，促使学生兴趣高涨，更好的满足了初中生的好奇心。在课程中间穿插历史故事，及时将抽象化的教学内容以更形象的方式展示给学生，帮助学生突破学习难点。在课程内容进行到一半的时候也是学生注意力分散的时刻，此时将历史故事穿插进来，有效缓解紧张的教学氛围，吸引学生注意力。比如在讲解唐朝历史背景的过程中，老师先让学生自己了解武则天有关内容，如：出生，继位经历等，以此来提高学生的好奇心，促使学生自主参与到课堂学习中，学生主动的学习武则天的有关事实。因此在应用历史故事的环节必须要把握好时机，利用历史故事的传奇色彩来吸引学生，实现历史故事与课堂教学知识的有效融合。

三、结束语

历史故事是初中历史教学中不可缺少的一部分，每个历史故事都具有不同程度的传奇色彩，因此老师要充分运用相关的历史故事，有效增强课堂教学的实效性。同时老师要准确把握历史故事的运用时机，更好的满足学生的好奇心，从而在提高学生学习兴趣同时，积极推动初中历史教学工作的顺利进行。

参考文献

[1]范程锦.探究历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2015（24）：145-145.

[2]牟英华.历史微故事在初中历史教学中的运用[D].鲁东大学，2015.