周国聪

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0204-01

“阅读”许多学生一听到这两个字就毛骨悚然，谈虎色变。总认为阅读太难，一看到阅读就无从下手，不认真读，不仔细思考，认为自己做不来，所以针对这种情况，我认为是这样来教阅读的。

一、激发学生阅读兴趣，让学生展开主动阅读

兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的强大动力。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”在阅读教学中学生对阅读对象是否感兴趣，直接决定着学生的阅读动机与学习，直接关系到学生阅读活动的开展，关系到阅读教学的成败。因此，在阅读教学中我们要以兴趣为先导，要加强教学环节的设计，努力为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的阅读兴趣与强烈的阅读动机，这样学生才能充分调动知识储备与生活阅历，才能形成更多富有个性化的见解。针对小学生年龄小、活泼好动的特点，在阅读教学中我引入故事、游戏、多媒体等，大大增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更能满足学生求新求异的特点，使学生对文本产生浓厚的阅读兴趣。

如在学习《麻雀》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点来向学生形象、直观地播放能够展现麻雀为了保护自己的孩子不顾危险，在猎狗面前扎煞起全身的羽毛，绝望的嘶叫着的图片、图像与视频资料，并配以音乐，从而将学生带入紧张的情境中，学生如同身临其境，置身其中，感受着麻雀的无奈与绝望。……