孙彤

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0195-02

提问是最经久、最朴素也是最有效的教学方法。古希腊教育家、哲学家苏格拉底就提倡使用提问来组织课堂教学。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”这一经久住世的教育名言对于教师课堂教学具有深刻的指导作用。特别是对英语课堂教学具有深刻的启示作用。

由上，英语学科性质决定了英语课堂比其他学科更多需要有效的课堂提问。

一、英语课堂提问的作用

1.众所周知，课堂教学中吸引学生的注意力是非常重要的。如果教师一味平铺直叙地讲解，学生往往不愿意开动脑筋思考和探索，处于被动接受知识的地位，而有效提问能刺激他们对当前内容的思考、理解和内化。

2.教师设置的问题中经常包括所教语言知识的重点和难点，有利于学生对所学内容的把握，清楚重点的分布和难点的所在，有助于重点和难点在当堂突破，从而有助于学生知识的建构。

3.提問有利于学生调整自己的学习，教师调整自己的教学。通过课堂提问学生可以知道自己哪部分知识还存在盲点，还需要梳理和查漏补缺。

二、英语课堂提问存在的问题

虽然课堂提问对英语教学有明显的催化作用，但是，似乎教师很少关注如何有效提问。如，我们时常遇到这样的情况，对于我们提出的问题，学生无法给出正确的答案，甚至有时候学生都无法正确理解问题本身的含义，进而无法达到预设的教学效果，结果是我们心中暗自失望，学生暗自懊恼。可是，作为教师的我们是否想过——我们预先创设的问题是否真正有效！实际上，影响提问有效性的因素主要如下：

1.问题的难易程度把握不准确

教师提问的问题，有些问题过于肤浅，不利于思维训练；有些问题过于繁难，不利于能力的培养。这样，浪费了大量宝贵的课堂时间，没有达到有效的。

2.问题追求数量多，技术含量低

由于有些教师盲目追求课堂花哨、热闹，把课堂由过去的“满堂灌”演变为现在的“满堂问”。许多教师认为这就是把课堂还给学生。其实，过多的问答，常常使学生缺少思维的空间和思考的时间，使学生的有效学习大打折扣。

3.问题排列的顺序无章法

有些教师虽然能够充分地备教材，却没有备问题、备学生。结果，课堂提问随心所欲，发问没能把学情和知识有效的对接。这样的提问必将是无效的提问，课堂有效教学不能得到保障。

4.提问形式和教师评价单一

很多教师在提问时简单操作，敷衍塞责，基本是教师问，学生答。更有甚者，教师对学生的回答不评价或评价简单、不到位，不能调动学生参与的积极性。

5.提问不能面向全体学生

在实际的课堂教学中，教师为了完成课堂教学任务，往往提问更倾向于优秀的学生，成绩中等的学生次之，学困生基本被排除在提问之外，结果是好的越老越优秀，差的越来越被甩在后面。其实，这么做教师是有悖于教育公平的原则。

6.提问随意性强，缺乏科学、艺术性

很多时候，教师提问的问题没有进行精心设计，缺乏科学的依据和设精心的设计。一问一答的多，探究思考的少；缺乏科学的依据与科学的设计，直接或间接给答案的多，具有分析、论证的过程少；随意发问的多，缺乏点播的少。

三、课堂有效提问的“五要”原则

1.课堂提问表述要清晰

清楚的指令和清楚地表述问题能够使学生正确理解问题并且使正确的回答得到保证。教师要避免模糊不清的问题，避免是事而非的问题，避免教师自己都拿不准的问题，避免繁难偏重的问题。教师所设的问题能够对学生的训练有的放矢。

2.课堂提问要突出主体性

学生是英语课堂的主体，在英语课堂上我们应该设法激活学生。通过因势利导，使学生乐于提问问；合作交流，让学生敢于提问；思维训练，让学生善于提问；情境设置，让学生会提问。提倡学生积极设问探究的课堂，避免教师自问自答。

3.提问机会要均等

教师在英语课堂避免出现“单口相声”、“二人转”、“三句半”等曲艺形式相似的个别人的课堂，教师最好设置能使绝大部分人参与回答的问题。教师要关注学困生群体，设置便于他们操作回答的问题。使其增加学习兴趣。否则，这样的教学是有缺陷的课堂教学。

4.提问反馈要及时

教师要及时地公布正确的答案，同时，对于课堂教学进行有效地评价。教师在公布答案后，对于共性的问题一定要强调、讲解，必要时，对知识进行挖掘延伸。教师对学生或小组评价时要机智，多鼓励少批评，使学生体验成功的快乐。通过有效的评价，能使学生日后更认真地对待课堂提问，进而促进学生在英语课堂有效地学习。

5.注重提问方式的灵活性

教师要适时地变换提问的内容和方式。教师提问的问题一定要有条理性，由浅入深。一般情况下，要依据问题的难易而选择回答问题的学生，但这时，我们也要兼顾其他同学的反应，适时地调整回答问题的学生。教师还可以通过各种教学手段，便捷、适时地引导他们进行创造性思维，使他们通过观察、体验等积极主动的学习方法，独立自主地发现和提出问题。

英语课堂提问是一门耐久的学问，如何提高英语课堂提问的有效性是一个值得长期探索的问题。所以，每位英语教师要在平时的英语教学实践中有意识地去提高自己教学提问的有效性，正确对待学生的回答，给予学生适当引导，进而使有效提问，有效教学及有效学习三者有效相结合，提高英语课堂教学的品质。