【摘要】通过搭建校企合作平台，由校企双方对学生进行个体化分析，将职业领域转化为学习领域，制定基于职业领域的教学内容体系，制定若干工作项目，在项目下创建学习单元，模拟学习情境。通过教学团队、课时调整、教学内容、考核方式、教学多样化及高质量教学等方面来论述高职院校中《AutoCAD》这一课程的改革。

【关键词】AutoCAD；教学改革

【中图分类号】TP391.72-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0151-02

AutoCAD软件是美国Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图的软件包，是较为流行的计算机辅助设计软件之一，是高职院校室内设计类专业基础课程。在调查中发现学生毕业和后在使用CAD时往往存在一些问题：1.学习内容呆板，无自主设计能力。2.CAD操作不熟练，操作速度慢，效率不高。3.内容布局排序混乱，图号未知其意，图纸内容与实际相去甚远，比例关系一知半解。以上问题充分反应出传统理论和单一技能传输模式应用于教学中收效甚微，课程改革迫在眉睫。

职业教育课程改革成功与否有两个决定性的因素：一个是课程内容的选择，一个是课程内容的序化。传统的教学模式中，虽然学生学完该门课程对所有工具的使用有了一定程度的掌握，但是依然没有学会如何自主设计，甚至在需要创新制作时还会无从下手。学生只具有模仿能力，不具有创造能力。鉴于此，怀化职业技术学院将室内设计专业《AutoCAD》课程作为试点课程进行教学改革，对学生创造和创新能力着力培养。

一、课程内容改革

课程内容决定了改革的成败。由校企双方通过对学生进行个体化智能类型的分析以及企业要求学校培养出兼有技术型和工程型两类人才的需求，明确课程目标，共同制定课程标准，从实际经验中获取教学内容。再由校企双方对实际工作任務进行工作过程描述，转换为工作过程系统化课程。采用合作开发的个性化教材、学科型的普适性教材结合使用的方式，将知识体系解构到各个教学环节中，实现对教学内容的序化，完成行动体系课程的开发。

二、教学团队改革

光凭本校的师资力量，不足以保证教学质量的提高，应该多去企业进行老师的聘请。向外聘请的老师可以是设计公司的设计师或者设计院的设计师，让这些老师对学生进行教学，一方面保证了教学专业性，也更能贴合市场，提高学生对市场的了解。学校还应该加大促进教师下企业的力度，提高本校教师职业能力，熟悉本专业的新知识、新技能、新方法。

三、教学方法多样化改革

1.加强基础训练，少讲多练。在教学中要注重学生基本绘图能力训练，重点讲授绘图技巧。将一周一次课程增加为一周两次课程，增加实操时间。

2.按照新的课程体系，合理教学。教师在讲解课程内容时要注意突出重点，明确学习目标，把握难易程度。从企业中提取的教学内容，也应该从简到难，覆盖所有知识点。

3.分组讨论形式的采用。为了更好的探索学习方法、激发学生的学习兴趣、培养学生的团结协作的精神，可以根据知识体系划定不同的实验项目。再将实验项目可以采用分组讨论的形式，分组时注重每组内学生实力的均衡性。每组自行推选组长，负责整个小组的监督和协调。由于老师随机指定学生汇报，使各小组逐步形成小组之间良性竞争，创造良好的学习氛围。

4.积极参赛，课证结合，积极参加各级技能比赛，如学校每年举办的AutoCAD制图大赛，由小组赛、班级赛、院级赛、省级赛到国家级赛，让比赛常态化，提高学生竞争意识，激发学习动力。组织学生考取AutoCAD初级室内设计工程师证、CAD绘图员证，最大程度激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习。

四、基于过程考核模式的改革

基于过程的考核模式构建包括考核内容、考核指标以及各项指标在实施中所占的比例。坚持知识、能力、技能考核并重，以能力和技能为主，知识理论和实际操作相结合。在理论上采用AutoCAD初级工程师标准题库抽题考核，在实操方面要求学生在指定的时间内完成图纸的绘制，重点考核学生解决实际工作的能力。

考核内容包括：每节课的学习情况、单元测试、作业情况、分组作品情况、竞赛情况、校外考核、理论考试等等。

课程最终成绩=课堂表现成绩（百分制）30%+单元测试（百分制）×10%+作业情况（百分制）×10%+分组讨论汇报作品成绩（百分制）×18%+参与竞赛（百分制）×5%+校外考核（百分制）x10%+期末考试（百分制）×25%。

五、结束语

AutoCAD制图是一门专业性、实践性较强的课程，任课教师不仅需要有扎实的理论基础知识，学会综合使用现代的教学工具和教学软件，还要掌握学生的学习兴趣，创新教学思维，开拓教学方法和教学内容。怀化职业技术学院作为一所高职院校，基于职业领域教学改革是十分必要的，只有结合学校的实际情况，勇于进行教学改革和创新，才能培养出优秀的应用型人才。

参考文献

[1]顾峰，左晓明.AutoCAD2012实用教程[m].北京：机械工业出版社，2012.

[2]王芳，李井永.对建筑类AutoCAD绘图课精品教材建设的思考[J].辽宁高职学报，2010，12.

[3]焦述艳.浅谈“模拟探究”在中职室内设计制图教学中的运用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014（05）.

[4]陈星豪，兰春婷.基于AUTOCA。的室内模型设计[J].信息系统工程，2013（04）.

作者简介：张颖，女，土家族，1976.2月生，讲师，怀化职业技术学院。主要研究方向为平面图像处理和室内装修设计。