王化鹏

【摘要】课改指出，学生是教学的主体，教师在教学重要充分尊重学生的学习主体性地位。互动教学法强调教师在课堂中要加强与学生的互动以及学生与学生之间的互动，这实际上也是发挥学生学习主体性地位和作用的具体表现。因此，高中语文教师在教学中一定要加强对互动性教学法的重视，结合学生和教学内容合理进行互动教学应用。以下本文就互动教学法在高中语文教学中的应用进行分析。

【关键词】互动教学模式；语文教学；应用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0142-01

当今社会复杂多变，对人才的培养也提出了新要求。学校培养学生的交流和创新能力显得日益重要，加上高中语文的学习对学生步入社会后的生活和工作都有重要作用，因此，将互动教学应用到高中语文的教学中至关重要。互动教学指在师生间通过互动学习提高教学效果，教师应注意理论知识与实际生活的结合，以保障学生掌握所学知识，并能运用到生活中去。因此，高中语文教学中运用互动教学具有现实意义，此教学法应得到进一步推广。

一、互动在高中语文教学中的重要性

在传统的语文课堂上，教师占据绝对的主导地位，整个课堂下来很少见到学生发表自己的意见和看法，几乎都是教师单方面在给学生授课。这样的传统授课方式虽然有利于教师把握课堂的主导方向，便于教师在教学过程中起着良好的引导作用，但同时由于只是教师单方面的授课，不利于提高学生学习的积极性，很难提高课堂上教师授课的效率。一方面，互动教学是以学生为课堂的主体，让学生充分参加到课堂的学习中来，能充分激发学生学习的热情，更能调动学生学习的积极性，提高学生的学习成绩。另一方面，互动教学是教师教学方式的一种创新方式，在互动教学中，可以促进教师和学生之间的情感交流，也更有利于教学目标的实现，完成教师和学生双方的互利共赢。

二、何为互动教学

互动教学，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。教师通过改变教学方式，调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动以产生教学共振，达到提高教学效果的一种新型教学模式。在高中语文教学课堂上，教师不再是课堂的主宰者，而是引导者，学生也不再是课堂上的倾听者，而是参与者。在新课改背景下应运而生的互动教学模式，改变了传统课堂上的“教师教、学生学”的模式，而是采用互动法来学习。

三、传统的高中语文教学

在传统的高中语文教学中，由于高中学习任务重，学习学科繁多，知识点复杂，所以高中学生的学习情绪都相对较低，心理负担沉重。特别是高中语文古诗词背诵量大、文章解析重点多等因素，导致学生对语文完全没有学习兴趣，加之教师在课堂上教学方式枯燥、课堂气氛沉闷，使学生更加厌烦语文学习。在传统的高中语文教学中，教师采用填鸭式的教学方法，在课堂上一味的讲解，而忽略了学生的接受能力和理解能力的培养，而课后也不督促学生进行复习，教师的思想主导着整个课堂，占据着整个课堂，对于语文知识的精华则完全没有掌握。

四、互动教学模式在高中语文教学中的应用

1.应用互动教学模式维持课堂教学活力

从根本上说，互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点的碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。由此可以看出，互动教学模式的核心在于互动与交流，教师能够在高中语文课堂教学中应用互动教学模式维持课堂教学的活力，使课堂教学的氛围更加活跃。

2.应用互动教学模式提高学生的学习效率

在此基础上，教师可以在高中语文课堂教学中引导学生进行交流与互动，通过充分的交流提高学生的学习效率。简单地说，学生个体的思维和意识拥有一定的局限性，学生的能力也具有一定的局限性。这就导致学生在高中语文学习中必定会遇到难以解决的问题，或者说学生的认知会存在一定的局限性，导致学生的收获并不理想。此时，教师就能够应用互动教学模式引导学生在充分的交流与互动中得到更全面的提升，能够有效规避学生个人能力不足的问题。例如，在《鸿门宴》的教学中，大部分学生结合课文内容和历史背景进行分析，最终只看到项羽因为在鸿门宴上的犹豫而落败的历史结果。但通过互动与交流，学生开始从新的角度思考与分析，最终认识到项羽的英雄气概，从一个新的层面认识到课文中的人物形象。在互动教学模式中，学生得到的认知更加全面，使学生获得更全面的提升。

3.在课题导入中加强互动

课题导入关系到本节課的教学效率，教师在进行新课导入时应该要加强与学生的互动，这样学生对新课题的兴趣会得到提高，自然有助于提高学生本节课的学习效率。例如，在《我有一个梦想》的教学中，教师就可以以提问的形式加强与学生之间的互动。教师问学生：“老师小时候有个梦想，就是希望长大后可以变成一名优秀的人民教师，现在老师的愿望实现了，同学们有什么梦想呢？”然后教师可以站起来回答老师的问题：“我的梦想是成为一名作家”、“诗人”、“厨师”等，然后教师继续发问：“你们为什么会有这样的梦想？为了这个梦想，你们都做过什么努力呢？”然后学生进行回答，最后教师引入课题：“看来大家都由自己的梦想，并且为了自己的梦想正在不断努力，很好！今天我们有位新朋友要认识，他是诺贝尔和平奖的得主，他曾经也有一个梦想，让我们来看看，马丁·路德金的梦想是什么？”以此来引入课题。这种教学方法的好处在于，教师不仅在于学生的互动中引入了新的课题，而且让学生将所学知识与自己相联系，有助于提高学生的学习质量和效率。

4.在游戏中进行互动

互动不仅仅表现在口头上的互动，还表现在肢体语言方面的互动。提问互动可以帮助加强学生对知识的理解，而游戏类的活动不仅可以培养和锻炼学生的思维能力，还能够让学生在游戏互动中掌握更多的知识，促进学生学习兴趣和质量的提高。例如，为了让学生放松自我，同时也为了考察学生对知识的掌握程度，教师可以组织学生玩“行酒令”的游戏。当然，这里的“行酒令”是改良版的，组织学生完成小游戏，如简单的抽签游戏，抽到制定卡片的同学必须要背出一句符合要求的古诗词。

五、结束语

综上所述，互动教学在高中语文教学中的应用有助于加强师生之间的联系，提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生学习质量的提高。要求高中语文教师在实际的教学中要加强对课堂氛围的重视，营造愉快的课堂氛围，并在课题导入中加强互动、在游戏中进行互动，同时注意加强学生与学生之间的合作学习。

参考文献

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