彭英才

【摘要】随着我国教育体制的不断深化与改革，探究式的教学模式也不断走进了初中课堂，探究式教学模式有利于培养学生的自主探究性能力。在初中教育阶段，教师更应该注重培养学生的探究意识和探究能力，并以此为教学目标，通过探究性教学，促使学生积极主动的参与到课堂中来，进行自主探究性学习，从而提高学生的自主探究能力，提升课堂效率。

【关键词】初中；思想品德；探究性学习；教学模式；应用策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0128-02

思想品德在初中阶段阶段是一门基础性学科，思想品德在一定程度上影响学生的人生观、世界观以及价值观。为此，教师必须重视思想品德课对学生产生的重大影响，教师在传授学生知识的过程中，也要适当培养学生的学习能力和自主探究能力，帮助学生树立自主探究意识，并根据学生的实际情况，结合探究性教学的模式提高学生课堂效率。因此，教师如何应用探究性教学模式是本文要重点进行分析与研究的问题。

一、探究性学习在初中思想政治课教学中存在的问题

探究性学习能否顺利的实施取决于教师对学生学习积极性和学习态度的重视程度上。在教师的教学环节中，留给学生自主学习探究的时间少，课余时间少，这就导致学生不能完成探究任务，探究问题的过程不了了之。

在探究过程中，有一些学生根据自己的情感会自己自由组合，这就使各个小组之间的实力有所差距，使教师无法控制探究问题的难易程度。在教学中，大多数教师不重视探究性学习的重要性，把探究性学习当成教学任务。为此，探究性学习模式的实际应用存在着形式化的问题。还有一些教师没有充分考虑到学生的实际能力，使得学生对于一些比较难的问题不能顺利的完成探究性学习。

二、探究性學习模式应用的措施

（一）制定教学目标，明确教学内容

在探究性教学模式的过程中，教师在制定教学目标的时候要根据学生的实际情况来制定教学方案，并发挥学生的主体性作用。教师的教学计划要符合学生的实际情况，每堂课的教学内容不能太多也不能太少。只要教师能够科学合理的制定教学目标，规划好教学内容，留一些课堂时间给学生进行探究性学习，这样就能够有效的提升思想品德课堂的教学水平和教学质量，重点是可以为学生进行自主探究性学习打下坚实基础。

（二）创造合理的教学情景，激发学习的学习兴趣

在《初中思想品德新课程标准》中最关键改革内容就是要对学生学习兴趣和学习能力进行培养。轻松、愉快的学习氛围是实现高效学习的外在条件。如果学生没有良好的学习环境和学习氛围，就很难调动学生的学习热情。因此，在初中思想品德教学过程中创造合理的教学情景，能够在一定程度上激发学生的学习兴趣。

例如，在初中思想品德教科版七年级第四课《学会学习》，教师可以通过多媒体把小视频的内容呈现给学生，创造良好的学习氛围，激发学生对教学内容的学习激情探究热情。然后让学生通过“学会学习”这个主题，结合自己身边的实际日常生活或者耳熟能详的小故事来进一步领悟什么是学会学习。例如砍柴的农民伯伯为什么要在砍柴之前把斧头磨得比较锋利，一部分学生会认为农民伯伯是在浪费时间，另一部分学生则认为农民伯伯是在节约时间，接着让各小组学生进行一番激烈的探究讨论，最后由教师进行总结。告诉学生什么是“工欲善其事，必先利其器”。引导学生要学会学习，明白磨刀不误砍柴工的道理，让学生在今后的日常生活和学习中学会换角度思考问题，学会学习。

（三）实施开放性教学，激发学生探究欲

以往传统的思想品德教学只重视成绩，统一问题答案的，而忽略了学生思维拓展，使学生思维受到束缚，无法逾越教师给出的思维模式和标准答案，尤其是对于思想品德问题的答案。因此，引导学生的发散性思维，激发学生的探究欲是初中思想品德教学中实施探究性学习的只能要内容。

（四）引导学生积极发问，培养学生探究习惯

在思想品德的教学过程当中，教师要积极鼓励学生勇于提出问题，对于学生来说一些难以理解或者解答的问题要进行耐心的讲解。同时，要引导学生产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，促使学生的探究性思维得到激发，不断向教师提出问题。勇于发问是思维的动力，创新精神的基石，是学生探求并解决问题的保证。

（五）积极开展探究性学习

教师要全方面考虑学生的知识储备以及应用能力，在学生探究过程中有效地激发学生的学习兴趣，合理运用学生自己探究性能力去进行高效学习。例如，初一的学生只能完成一些浅层次的学习探究。另一方面，教师要合理规划教学时间和任务，因为学习探究的最终目的是为了提高学生的学习效率和教师的课堂效率，而不是学生为了探究而探究。除此之外，学生能够应用自己的知识作为探究的基础，教师就应该不管探究学习的成果如何，也要给予学生肯定和表扬。

三、结束语

总而言之，随着我国社会的发展和教育体制的改革，探究式教学在初中思想道德教学课堂上广泛的应用有利于提高教师教学质量和学生的学习效率，也有利于培养学生的自主探究意识和探究能力，从而提升学生整体的综合素质。

参考文献

[1]姜晓华.试析学案导学教学模式在初中思想品德课中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2015，（z2）：3.

[2]吴月英.浅谈探究性学习在初中思想政治课中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（16）：91-91，99.