陈郗

【摘要】合作学习指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。“小组合作探究法”在课堂的运用适应了目前的教育环境和学生的学习需要，它不是用教条式的方法对学生进行知识的灌输，而是通过问题的引导，小组内相互的表述和讨论，挖掘学生的学习潜能，达到最好的学习的目的。

【关键词】互动合作 讨论 激励合作 竞赛

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0171-01

地理知识博大精深，有趣又多姿多彩，在学习和生活中也无所不在。但如今，应试教育仍然大行其道，在一般的学校，为了应付中考和初一初二的期末统一测试，把主要的教学资源都放在语文、数学、英语、物理、化学、政治等科目上，而地理课则处于一种无足轻重的境地。相当一部分的学生地理科的学习比较放松，并且不愿花很多的时间在地理知识的学习上。即使是一名在师范院校地理专业毕业的地理教师，想要上好一节地理课也绝非易事。面对这种状况，不满和抱怨是没有用的，何不去反省一下教学的方法，想办法让地理课变得生动和有趣。为此，本人想在此谈谈“小组合作探究学习法”在初中地理教学中的运用。

小组合作探究学习，是以培养学生勇于探索、敢于创新为目的 ，在教师的指导下，以学生的全员参与为前提，以个人及小组的自主探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、提升能力的教学方式。……