杨继真 王云鹏 张之正

【摘要】当前，微课教学这一新兴的教学模式在国外已经开始应用并取得了较好的教学效果，国内一些高校也已经开始运作。如何通过为了技术提升我国大学数学教学效果是本文关注的焦点。本文将通过对微课的特点及如何与教学实践相结合两方面进行研究，并针对目前我国高校大学生的学习特点，初步探讨在大学数学教学中应用微课教学这一新的教学模式的可行性。

【关键词】微课 教学资源 教学模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0159-02

微课，是按照本科生培养方案及教学实践的需要，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。在大学数学教学中恰当运用微课教学，能够构建一个迥异的互动、交流环境，使教学的诸要素及各个环节有机融合，形成相对的优化势态，切实提高教学的趣味性、感染力和教学效率。本文以组合数学课程的微课教学为例，构建微课课程教学。

一、通过微课的动画性、趣味性创设教学情境，激发学生学习兴趣

创设新颖而生动的教学情境，以情境激发学生学习兴趣在大学数学教学中发挥着至关重要的作用。在教学情境的创设中，微课技术能够以色彩丰富的画面、生动可感的声音，将原本枯燥的数学知识转换为生动、形象、具体的环境和片段，展现数学知识的精彩与灵动，从而发挥其在增强教学内容的趣味性、激发学生浓厚学习兴趣方面的得天独厚的优势。……