郭晓敏

【摘要】本文的主要目的是建立一个基于现实主义的教学过程，提高中学生的数学素养，并研究发展的教学过程对数学素养的影响。通过对现实数学教育的分析和综合，提出了教学过程。

【关键词】数学素养 中学生 教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0146-02

随着社会对教育要求的不断增加，随着课改的不断深入，数学素养已逐渐成为现代社会对公民素养的基本要求。数学是一门基础学科，深入社会生活的方方面面。数学素养是生活技能的重要组成部分。这是一项基本技能，就像识字一样必要。

一、数学素养的内涵

数学素养指的是学生的知识和能力，运用所学的数学知识和技能，将所学的数学知识和技能运用到实际生活中，了解数学的情况。更重要的是，它包含了考虑何时以及如何应用这些数学知识的能力。数学素养由以下两部分组成。

1.知识指的是概念上的和程序性的知识，它是连接和解决现实生活中遇到的数学问题的基础。

1.1概念性知识指的是关于数学主题的事实、意义、结构、思想、原理、定律、公式和概念的知识。

1.2程序性知识是指如何使用数学程序、语言和符号、解释、绘制图形和表的知识。

2.能力是指学生将从课堂上获得的数学知识和技能运用到实际生活中的能力，并理解数学中涉及的情境。它也包括以下能力：（1）理解问题。（2）选择知识。（3）概述计划。（4）解决和推理。（5）检查解决方案。

二、“问题—解决”教学过程

学校数学教育专注于实质性内容，而数学素养则专注于如何在现实生活中使用数学。……