姚正 刘慧 高丽

【摘要】作文修改能力是学生作文能力的重要组成部分，学生独立修改作文能力的强弱，是其作文水平高低的重要标志。《语文课程标准》中也指出：要重视在学生自我修改和互相修改过程中提高写作能力。

【关键词】习作修改 自我修改 小组修改

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0094-01

作文修改能力是学生作文能力的重要组成部分，学生独立修改作文能力的强弱，是其作文水平高低的重要标志。《语文课程标准》中也指出：要重视在学生自我修改和互相修改过程中提高写作能力。

古往今来，凡是有成就的作家都非常重视作品的修改。因此我们在日常的作文教学中，紧抓指导学生修改作文这一环节，给予充分的重视，把它看成完整作文教学过程必不可缺的一部分，把修改作文的主动权交给学生，指导学生自己去修改，以评带改，以评促改，以此来提高学生的作文能力。

一、让学生明白习作修改的重要意义，调动起学生修改习作的积极性。

在语文教学中，我们不失时机地利用教育资源向学生宣讲习作修改的重要性，例如在教学古诗《泊船瓜洲》时，给学生介绍当年王安石在写《泊船瓜洲》时，其中一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字就反复修改了十多次，才最终定为“绿”字，而这一字的使用就极为生动有神地表现了春天江南两岸勃勃生机的景象。由此，再次向学生引入诗人贾岛关于“鸟宿池边树，僧敲月下门”中反复斟酌“推敲”二字的故事，进一步让学生明白作文修改的重要性，只有养成“写完必修”的良好习惯，才能写出好的作文来。……