杨群会

【摘要】在新课程不断深入改革的今天，小学教材也发生了较大的变化，在小学阶段，学生必须习得两千五百个汉字，而在一、二年级就要求掌握一半，这对学生和教师来说，压力都是非常大的。而新课程也把小学生的识字能力放到了一个关键的位置上，汉字本身也有着超乎寻常的地位，表形到表意，象形到象征，都是汉字的博大精深之处，也证实了汉字离不开生活，学生识字也离不开生活化的教学。本文则秉着笔者多年的小学教育经验，就小学识字生活化探究做一详细阐述。

【关键词】小学识字 生活化 探究

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0044-01

在小学阶段，课程标准中的首要目标便是识字，汉字是学生进行学习和阅读的基础，是在生活中与人交流，无处不在的基础。如果学生的汉字没有得到良好的学习，那么会严重的阻礙其它课程的学习，也会阻碍学生智商的进步。因此，小学语文教师要用相应的教学手段，让学生尽快的功课识字的难题。生活化教学方式就是很好的一种选择，将汉字与生活实际联系起来，提高了学生的兴趣的同时也丰富了汉字量，促进学生的发展。

一、低年级学生识字的问题

在小学阶段，学生对于学习总是富有情绪色彩的，他们这个年纪缺乏认知，只对自己感兴趣的事情上心，钻研，但汉字的学习显而不是让他们可以感受到乐趣的事情，枯燥和乏味，日复一日反复的书写练习，都使得学生对汉字的学习丝毫提不起兴趣，再加上小学生的注意力不稳定，时常分散，注意的范围也比较小，导致对于语文汉字的学习力不从心，缺乏相应的学习方式与指导，更不要谈高效了。……