【摘要】在历史教学实践中，教师应采取何种教学策略更能促进学生历史解释能力的培养与提高，成为了困扰众多历史教师的问题。根据历史学科特点尝试在课堂中开展抛锚式历史教学模式，整合现有教材资源进行教材的二次开发，通过“锚点”的设计、历史情境的创设与一系列问题的设置激发学生的学习兴趣，培养学生历史学科素养中的历史解释能力。

【关键词】抛锚式教学模式 历史解释

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0041-02

2014年3月发布的《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出要依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。历史学科核心素养，包含了五个方面的能力，即时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀。

历史解释作为历史核心素养之一，主要指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。但是，在历史教学实践中，教师应采取何种教学策略更能促进学生历史解释能力的培养与提高，成为了困扰众多历史教师的问题。因此迫切的需要一种新型的教学模式来提高学生的兴趣。根据历史学科特点，尝试在课堂中开展抛锚式历史教学模式，整合现有教材资源进行教材二次开发，有利于培养学生历史学科素养中的历史解释能力。

一、整合教材设锚点，深化知识理解

在本文中，高中历史抛锚式教学指通过历史事件、历史人物等创设学习情景，激起学生学习热情，提高挖掘材料信息、解决问题的能力。……