【摘要】小组合作学习能使学生优势互补，能促进学生个性健全发展。实施小组合作学习，抓住小组合作学习的契机，通过有效问题的设计，从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去，使学生的自主意识，探索意识，合作意识，创新意识得到增强，探究能力得到培养，为学生的终身学习打下坚实基础。

【关键词】合作意义 合理组织 抓住契机 设计问题 教师角色

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0036-02

2011版的《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”所以，小组合作学习因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，被老师们广泛采用。但是，我们在教学实践以及听课活动中发现，因为对合作学习的片面认识，教育倾向的习惯性，往往使合作学习“误入歧途”，甚至背道而行。课堂虽然活跃了，但教学效果不尽人意。其中存在以下几个问题：1.对学习的时机及过程一般没有进行认真的设计，只要学生有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组讨论（次数过多，而且显示了一些随意性）；2.讨论的时间没有保证，教师抛出一个问题，学生往往还没有进入角色，讨论便匆匆结束了；……